采取切实有效措施 优化高中信息技术课堂教学

摘 要：高中信息技术作为一门基础教育学科，在新课程背景下，其重要性是不言而喻的。因此，采取切实有效的措施，优化课堂教学，就成了当前高中信息技术课堂教学改革的重要目标之一。本文主要探讨高中信息技术教学中优化课堂教学的几个有效措施。

关键词：高中信息技术；课堂教学；优化；有效措施

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0220-01

高中信息技术是一门融合知识与技术为一体的基础教育学科，具有综合性和实践性等特点。高中信息技术的课堂教学，不仅是为了让学生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通过课堂学习让学生多方面的素质得到共同提高。近年来，随着新课改的不断深化，信息技术教学越来越得到教育部门的重视。那么，采取切实有效的措施，优化高中信息技术教学，提高课堂的质量和效率，就成了每位信息技术教师所要思考的重要问题。在此，笔者结合自己的教学实践，就如何采取切实有效的措施，优化高中信息技术课堂教学谈谈自己的一些看法。

一、合理创设教学情境，优化信息技术课堂

新课程强调“营造良好的信息环境，打造终身学习的平台”， 知识需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握，高中信息技术课堂任务的情境创设尤为重要。在创设教学情境时，教师要以激发学生兴趣为基点，合理选取情境素材，精心设计情境过程；要将学生从具有极大诱惑力的计算机世界吸引到设计的课堂任务中来，使他们主动地参与课堂任务的操作，从而达到优化信息技术课堂教学的目的。例如，在文字处理教学中，教师首先可以在大屏幕上展示事先已经设计好的“作品”，由于版面设计独特，文字、插图、背景漂亮，学生观看后容易产生自己也试一试的感觉。我们可以抓住学生的这种求知心理，让他们自己练习制作贺卡、专题报刊等。大家表现出极大的兴趣，充分发挥他们的想象、审美、绘画、文字等才能，也制作出了精美的作品。这样教师通过创设一定的教学情境，让学生在环境的导引下，利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，同时培养了他们的学习和创作能力，最终很好的完成教学目标，充分有效地优化了课堂。

二、精讲多练，调动学生的积极性，优化信息技术课堂教学

信息技术课是一门重在实践操作的课程，有些内容教师讲得越多学生反而越糊涂，所以笔者认为，在许多需要操作的课程中，教师应该注重精讲多练，通过导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，给学生尽量多的练习与自学的时间，最后巩固练习。“授人以鱼不如授人以渔。”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因此学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。如果在有限的课堂时间里，教师为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝，则教学质量很难提高。比如在讲《网络信息下载》教学中，可以提出以下问题：建立分类目录的目的与如何建立分类目录？网络信息下载基本方法有哪些？直接下载与利用软件下载有何区别？目前较流行的下载软件主要有哪些？然后提示学生在教材上找答案，每个问题叫一位学生上台来演示。这样不仅调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。

三、确定合理目标，分层教学，优化信息技术课堂

要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重、难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，低层次学生面对自己的作品很有成就感，高层次的学生对自己在班集里脱颖而出的成果充满自豪，由此激发了他们进一步探索的激情和信心，从而完成有意义的学习。例如，在学习EXCEL排序及建图表这一节课时，我们就会碰到学生会排序，但是排序后创建图表总是不正确的现象。所以，在设计教学任务的时候，我们应该考虑到这一点。基础差的就让他完成排序，基础好的让他完成创建图表。这样所有的学生如果都完成任务，都会有成就感，从而通过因材施教达到优化课堂之目的。

四、建立合理的教学平台，加强学生自主学习，优化信息技术课堂

建立一个功能强大集教学指导、作品、教学交流等功能为一体的网络学习平台，更有助于提高信息技术的课堂教学实效。教师可以根据教学实际创设自己的网络教学平台，可以根据学生需要设置多种栏目。例如：在学习“制作PPT”这一节时，我们可以在各个栏目放置相应的内容，如教学要求、学法指导、教学演示，以及学生的作品与体会等。使用网络平台，学生能自如的下载学习资源、开展网上交流、接受在线指导、发表学生作品等等。网络教学平台的创设使教学方式发生了很大的变化，学生学习更加方便，学习兴致高涨，教师与学生、学生与学生之间也增进了交流，优化了课堂教学。

五、设计可操作性强的课堂任务，优化信息技术课堂

有效性高的课堂任务，不仅强调问题解决，还让学生在完成任务的过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，从而运用信息技术在实践中创新，在创新中实践。例如，比如在一节讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用的教学中，如果将所有内容设计为制作—个电子小报，并且内容为学生教室里的黑板报这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这个电子小报让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作电子小报的过程，符合学生的认知规律，又有极强的可操作性。这样，整个教学过程得以优化，显得条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。

总之，课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。高中信息技术作为一项实践技能很强的学科，如何有效优化课堂教学，提高课堂质量，是摆在我们每位信息技术教师面前的一个重大课题。在科技高速发展的今天，我们要善于观察，深入了解，运用新的教学理念吸引学生的学习兴趣，不断学习、借鉴、实践与总结，改进教学方法、优化教学过程，才能为新课改的实施做出一点实实在在的贡献。