合并类高校校园文化教育问题与对策

摘 要：文章通过对合并类高校校园文化教育研究，归纳合并类高校校园文化教育中面临的机遇和挑战，发现其中存在的不足，明确合并类高校校园文化教育研究对象，探讨合并类高校校园文化教育的整合优化方法。

关键词：合并类高校；多校区多层次高校；校园文化

随着我国经济的飞速发展，高等教育事业也发生了深刻的变化，为适应高等教育的发展需求，改变教育模式，提升综合竞争实力，一些学科单一、综合实力较软的高校合并已十分常见。同时，合并类高校的出现也伴随着一下两个现象：一所大学中存有专科、本科、研究生多层次培养的现象；一个高校分为若干个校区，往往校区间距离较远，甚至不在一个城市。因此，随着合并类高校的产生，多校区多层次高校也应运而生。为各校区各层次深入实质意义上的融合，多校区多层次高校校园文化的整合成为亟待解决的现实性问题。

一、合并类高校校园文化的优势及劣势

合并类高校是指由多个原本具有独立法人资格的高校合并而形成，具有多个校区的，并且在合并后统一了法人资格的高校，被称为合并类大学。多所院校在"共建、合作、转化、协作"的前提下整合，从而学校规模增大，学生结构层次扩大。

（一）合并类高校校园文化建设的优势

1、师资丰富，模式多样

合并类大学从硬件与软件方面，都呈现出极其丰富多彩的特点。尤其是在校园文化方面，呈现出了多样性和选择性的特点，为营造特色校园文化，拓展校园文化内涵，奠定了基础。

2、辐射影响，相互弥补

各校区各层次间校园文化存在辐射作用较强，也就是各校区各层次的校园文化通过物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设等方面，相互促进、相互竞争、相互弥补，达到提升校园文化建设的目的。

3、个体提升，整体深化

合并类高校可看做由多个子系统组成的大系统。大系统与各子系统间相互影响，相互联系。相对于系统整体而言，作为子系统的各校区，其校园文化的提升有利于整体校园文化内涵与品味的深化。

（二）合并类高校校园文化的障碍与不足

1、打破原有，矛盾产生

合并类高校原具有独立的管理模式，独特的校园文化底蕴。学校合并后，原有校园文化被打破，各校区间校园文化模式等将产生矛盾冲突，导致校园文化建设停止不前，甚至倒退。

2、成员差异，影响发展

多层次高校在师资力量，成员素质上存在着一定的差异。为全面提升校园文化，在校园文化建设上定会统筹兼顾，考虑各层次的特色与层次间平衡。这为探索新的建设模式造成了较大的困难，使校园文化发展进入瓶颈时期。

3、特色多样，融合较难

合并类高校中，原有各高校有着独特的历史积淀与校园文化，而新的校园文化往往不能兼顾所有，这对校园文化的发展是不利的。同时，合并类多校区多层次高校在校园文化建设过程中，往往存在重视主校，忽略分校的问题。主校区的优越与分校区的被忽视造成了思想、模式融合的矛盾与障碍。

4、缺乏制度，影响融合

长期以来，受我国传统法律文化影响，合并类高校在法治文化建设方面重管理、轻权益，建章立制成为合并类高校法治文化建设的主调。由于司法对高校管理的介入有限性，合并类高校法治文化建设大多还停留在表面层次。

二、合并类高校校园文化的整合

（一）校园文化整合的内容

校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化三方面。物质文化是高校文化的外在标志，是群体价值观的物质载体。在校园硬件建设过程中，既统一整体风格，又重视历史沉淀，将校园文化融入物质建设中。制度文化是高校文化的运行主导系统，从根本上决定着大学正常运行和创新发展的组织文化形态。其从制度约束的角度规范师生行为，建设校园文化。精神文化包括高校的办学方针、发展战略、培养目标、大学精神等，大学精神是其重要方面，是群体价值观的主要部分。对于合并类高校而言，不同的高校存在着不同的价值观念，精神文化也不经相同，相一致的精神文化将有利于合并类高校的发展。

（二）合并类高校校园文化整合的方法

1、确立模式，扬长弃短

合并前各高校存在着独立的管理模式，独特的校园文化；而合并后新模式的确立是一个不可缺少的过程。各校区所在地理位置上相互独立，但其思想核心应是统一的。重建的校园文化应考虑各方面因素，如学校历史、师资力量、学生层次、校风学风等。新校园文化不应只是原有校园文化的加权，而是在原有的基础之上加以整合优化，扬长弃短，建立理想的校园文化发展模式。

2、增进交流，凝聚文化

大学本就是一个思想文化聚集之地。各校区各层次间应打破原有壁垒，建立学多方面的交流，使一校区一层次的文化影响其他校区层次的校园文化建设，从而促进其间的相互学习、相互竞争。学校可在不同校区定期举行学术、文艺、体育等活动，不但为师生交流提供了平台，学生展示了空间，同时也促进了校园交流，有利于校园文化融合，塑造统一校园新形象。

3、网络建设，加强联系

各校区间地理间隔是不可逾越的，但是网络建设使得地理距离问题相对弱化。网络建设既不受时空的限制，使信息的交流更为通畅，又借助于网络平台交流信息，增强联系。在网络中，师生间、同学间可进行学术、思想、文化的交流，建立一个无时空的文化交流空间。

4、以人为本，加强法治

树立民主法制、公平公正、诚信互助的法治价值观和法治理念，是建设和谐校园的前提，妥善协调学校各方面利益关系，处理各项矛盾，使广大师生融洽相处的途径，从而推进学校文化建设的发展。法治文化建设的主体是公民文化建设，即民主文化。民主即平等、自由，在校园中师生以主人的姿态参与到学校的管理中。通过法治文化建设整合高校各部门功能，协调合并后各部门矛盾，梳理各部门职能，减少职能重叠，补充职能空白；通过法治文化促进监督，使师生监督权得以实现，监督学校的事务发展，监督教师的研究教学；通过法治文化建设完善民主管理，保障实现学校管理的师生参与权。

合并类高校的校园文化建设有其自身特点与难点，不同类型的在进行校园文化整合的过程中也有自己的特殊性。多校区大学校园文化的整合不是简单的加法运算，而是从实际出发，需要各大学自身情况出发，设计符合自身发展需要的新模式、新路径、新思想。

参考文献：

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[4]张玲玲，等.高等农业院校校园文化建设中的几点思考[J].华章，2010，（10）.

作者简介：莫静（1985.11-），女，天津人，天津农学院计算机科学与信息工程系，主要研究方向：学生教育研究。