为父教子当学梁启超

对于孩子的成长来说，父亲究竟应当发挥怎样的作用呢？17世纪的英国诗人乔治・贝格尔曾说：“1个父亲胜于100个教师。”

在现代家庭的教育中，我们虽不能像古训“养不教，父之过”说的那样，把家庭教育的失误，统统归咎于父亲，但与母亲相比，父亲育儿意识的渐趋淡薄，却是一个足以引起人们警惕的事实。

很多父亲说，自己虽然也知道父亲在家庭教育中的作用很重要，但是因工作繁忙，实在无法履行父亲的教育职责。其实，这都是托词，中国的父亲真的应该好好地向梁启超学习。

一门三院士，这在中国科学史上绝无仅有，即便是放眼世界，也是屈指可数。三院士是谁？梁思成、梁思永、梁思礼，他们的父亲就是鼎鼎大名的梁启超。梁家满门俊秀，自然与梁启超的言传身教息息相关。在对子女的教育上，梁启超以身作则，身教重于言传。

梁启超九个子女的成才，与家庭环境有莫大关系，父亲的耳提面命是一个重要的因素。他特别注意培养孩子们的感恩心、同情心及礼数。对于帮助过自己家庭的二叔，他叮嘱孩子们逢年过节必须去信道谢、拜年；外祖父去世，不但叮嘱孩子们来信安慰妈妈，还要给舅舅们去信表达抚慰之意。

梁家的儿女们忠孝传家。对于治学，梁启超看重的不是成功与否，而是治学的态度。在写给思成、思永的信中，他教训道：“汝等能升级固善，不能亦不必愤懑，但问果能用功与否。若既竭吾才，则于心无愧；若缘殆荒所致，则是自暴自弃，非吾家佳子弟矣。”思成在外求学期间，对所学专业产生疑惑，来信询问，梁启超为其解惑：“各人自审其性之所近何如，人人发挥其个性之特长，以靖献于社会，人才经济莫过于此。”梁思成后来曾说：“父亲的治学方法对他和思永的影响特别大。”梁思礼也说：“父亲伟大的人格、博大坦诚的心胸、趣味主义和乐观精神，对新事物的敏感性和严谨的治学态度都是我们取之不尽，用之不竭的精神源泉。”

梁启超重视子女教育，但绝非板着面孔说教。相反，在孩子们面前，他是一个亲切有味的父亲、一个童心未泯的老顽童。诸如称谓上，对长女思顺，梁启超常亲切地称其为“娴儿”、“宝贝思顺”“顺儿”等；对小儿子思礼，往往以“老白鼻”相称，老白鼻者，老baby也；对思懿，则干脆取外号为“司马懿”；至于思宁，却又以行名，呼为“六六”。后来，思顺、思成、思永、思忠、思庄同在国外，梁启超写信时，又写作“一大群大大小小孩子们”、“大孩子、小孩子们”。形式各异的称呼中，映衬出的是父亲的慈爱与亲切，慈父形象跃然纸上。

梁启超虽然希望子女个个成才，却又不希望看到孩子们因忙于学习而致使身体有损。在给长女思顺的信里，梁启超一再告诫最宝贝的女儿：“功课迫则不妨减少，多停数日亦无伤。要之，吾儿万不可病，汝再病则吾之焦灼不可状矣。”多年后，对远在美国的思成，梁启超也多次提及请他注意身体。只有真正疼爱孩子的父亲，才会在孩子的健康与学习之间，毫不迟疑地选择前者。每一封信里，都透露着梁启超浓浓的父爱，其情之真、其爱之切，几十年后读来，仍能让人感动。

试问，中国的大多数父亲应该不会比梁启超先生更忙吧。所以，关键在于父亲是否真的重视孩子的发展，是否珍惜自己的父亲职责，并在每日的生活中付诸行动。

（江西省南昌市）