发挥学生主体作用 构建和谐高效课堂

【关键词】 高效课堂;学生;主体作用;转变角色;

以人为本;激发兴趣;表扬

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

02―0083―01

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。教师在单位时间、空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。在教学中，实施高效课堂的主体是学生，只有充分发挥好学生的主体作用，才能提高课堂教学效率。下面，笔者就如何打造高效课堂谈几点体会。

一、转变角色，重视指导

著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差，应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

二、以人为本，因学定教

课堂教学，以人为本，因学定教。要真正确立学生主体地位，认真发挥我们的主导作用，课堂教学中既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;要有效组织、营造民主课堂，创设高效的教学情境，把预设和生成和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预设、生成过程中更多地去关注发展学生的语言、思维、情感、态度和价值观等;要使我们的课堂教学在民主、真实的基础上更智慧、更富生命一些，给学生创造一点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功的体验。

三、激发兴趣，培养能力

高效课堂的关键，是使学生变被动接受教育为主动接受教育。要做到这一点，对学生兴趣的激发和培养是很重要的一个环节。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求，是克服困难、推动学习活动的内部动力。因此，若能结合实际，激发学生良好的兴趣，则会达到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要通过积极引导，打开学生的兴趣之门。在高效课堂的实施过程中，教师在教学中的角色不再是单纯的传统意义上的“传道、授业、解惑”，而是引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，变“被动式”学习为积极“探究式”学习。

四、善用表扬，呵护兴趣

兴趣是最好的老师。为此，教师要激发和培养学生对学习的兴趣，还要正确对待学生的兴趣，呵护他们的积极性，不要一出现问题，就对学生进行批评或训斥，应该正面引导，多表扬，多鼓励，绝不要吝惜如“你真行、你进步真大、你是好样的”等简单的表扬和肯定的话语，使学生上课时轻松自如，从而使他们都愿意积极参加各种训练活动。要多关心那些在学习上有困难的学生，消除他们的自卑心理。简单的一句表扬对他们来说好比在黑暗中前进的灯塔，照亮他们前进的方向，增强他们学习的信心，增加他们学习的动力，确定他们学习的目标，也许在他们的一生中都会烙下深深的印痕。

五、直观教具，帮助理解

古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想充分调动学生学习的积极性，教师在传授知识的同时，应努力营造一种愉快的教学氛围，让学生能够积极参与到教学中来，主动发挥他们自身的能动性，成为学习的主人。在教学中，我喜欢运用学生们看得见或熟知的事物来教学。如，通过多媒体采用的图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过给学生多渠道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解所学知识，从而在较短的时间内提高学生的学习兴趣。