浅议高校教师信息化素养培养问题

摘 要：当今时代，教育信息化已经成为教育现代化的重要组成部分，高校教师的信息素养能力直接影响到高等教育信息化的发展和创新人才的培养，本文对教师的信息化素养问题进行了分析，并对其培养方式问题进行了探讨。

关键词：高校教师；信息化；素养；培养问题

基金项目：本文系2015吉林省教育科学“十二五”规划项目项目编号：GH150313

1 何为信息素养

“信息素养”的概念最早是由美国信息工业协会在70年提出的。不同时期，人们对信息素养赋予了不同的名称和含义，如媒体素养”、“信息能力”、“网络素养”等相关术语。可见信息素养是丰富而的综合的概念。1992年，美国图书馆协会（ALA）给信息素养下了个定义：信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。然而信息素养不仅包括对信息内容本身有获取和认知的能力，也要知晓信息如何被“制造”、被传播这一过程，更要具有在新媒体时代独立学习的能力及创新意识、批判精神和强烈的社会责任感和参与意识。具体而言，“信息素养可归纳为信息意识、信息能力、信息道德和信息法律意识四个方面”。这四个方面并不是独自存在的，而是紧密依存的。信息意识是整个信息素养的前提，是指个体对信息的态度和兴趣，获取、分析、判断和吸收信息的敏锐度和自觉程度；信息能力是整个信息素养的核心，主要包括信息获取能力、信息处理能力、信息表达能力以及信息传递能力等；信息道德与信息法律意识是把握个体信息素养的方向，指的是个体在获取、处理或传递信息的过程中必须遵守相关的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。

教师的信息素养主要指面向教学实践的，是教师能够认识到何时需要信息，并能够获取、检索、评估和有效利用信息进行教学和科研的能力，主要包括信息的选择、信息的处理等方面的内容。

2 提升教师的信息素养的重要性：

信息素养是信息社会人们赖以生存和发展不可或缺的重要素质，更是高校教师所必备的素质之一。作为高等教育的主体――教师，其信息化素养体现为对信息化教学环境的适应与操作能力，对教育教学信息资源的设计、开发、组织与优化的能力，掌握和运用现代化教育技术的能力，培养和提升高校教师信息化素养的重要性不言而喻，主要体现在以下几个方面。

（一）教育现代化的迫切需要

教育信息化时代已经到来，这就要求高校教师必须具有获取信息的强烈意识，具有甄别信息的分析能力，同时也要掌握必要的信息技术操作方法。对各类教育教学信息资源具有整合开发的能力，在教学过程中广泛的运用以多媒体、计算机、网络为基础的现代通信技术。从而提高教学效果，帮助学生多途径获取知识。

（二）教学质量提升的必然要求

一个高水平的师资队伍是保障高校高质量教学的关键。教师的教学水平及个人素质直接影响高校的人才培养质量，而教师信息化素养的高低，信息能力的强弱，直接影响人才培养的好坏。因此，提升高校教师的信息化素养将有利于提升高校教师的专业化水平和教育教学水平。进而提高高等教育的教育教学质量。教学质量是高校发展的生命线，尤其在高等教育由精英化向大众化发展的时代，教学质量尤其是我们发展的重中之重。

（三）科研水平提高的保证

科学研究是高校持续发展，保持旺盛生命力的源泉。教师的科研水平是取得高质量科研成果的关键。 因此，高校教师信息化素养的提升，可以使高校教师在教育和科研过程中全面、广泛、熟练的运用以计算机，多媒体和网络通信技术为基础的现代通信技术，促进高校科研事业的发展，从而适应信息化社会对高校健康发展的新要求。

高等教育信息化体系中最关键的要素就是信息化人才，这是信息化体系中唯一具有主观能动性的要素，信息化的人才包括高校的培养对象和目标，也包括实施计划的高校教师。实现教师的信息素养是实现高等教育信息化的关键。

三、高校教师担负着培养信息化人才的重要任务，未来教育的发展方向就是数字化、网络化。高校教师的信息化素养培养的好坏直接决定者人才的培养质量。一个良好的培训体系的建立至关重要。

培养模式的建立，可以使高校教师的信息化素养得到科学化的培训。完善的培养模式可以使培训实现较好的效果。经过实际的调研分析，笔者拟提出以下几种模式。

（一）、开展专业进修。在强化校本培训的基础上，派出大量的教师赴外地名校培训、研修，学习先进的教学理念和教学方法，为造就师德高尚、业务精湛的优秀教师人才提供机会，推动了教育水平的提升。在职培训是提高教师信息化素养的重要方式和主要途径。是教师终身提高进步的必经之路。为了适应时代的步伐，我们必须加大教育技术的培训，学校可以采取各种优惠政策，选派现代教育技术专业 的教师到一流的大学学习，加速培养学科带头人，也可鼓励其他专业的教师考现代教育技术专业的硕士、博士。提高全校教师整体的信息化素养和能力。

（二）、创新教师培训模式，积极推行“研训一体”的教师培训改革。使教师的培训与教研活动相结合，与校本研训和课题研究相结合，实现研训一体，使教师从”被动培训”向”主动学习”转变，教师培训实现了目的上的转变，大大调动了教师参训的积极性和主动性。，通过走出去，请进来；进名校，跟名师；全面建设“名师工作室”，为广大教师的信息化素养提高提供了良好的培训平台，教师培训工作取得了显著成效

（三）、培训模式的多样化，是教师培训可持续发展的需要。只有做到相互借鉴，取长补短，创新综合，增强教师培训的针对性和实效性，才能不断提高教师培训的质量，促进教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍。

（四）、加强教师研修培训基地的建设，与国内重点院校合作，建立教师培训基地，拓展异地培训，为教师信息素养的提升搭建更广阔的发展平台。选派教师参加现代教育技术的培训。积极创造条件，开展境外培训。培训能够拓展广大教师的视野，也能学到最前沿的教育技术。

（五）、利用好新媒体。当今的时代，是网络飞速发展的时代，尤其是近几年，随着新媒体终端和互联网的不断普及，人们的生活、学习方式也发生的巨大的改变。利用好新媒体时代的资源更能够促进教师信息素养的提高。随着信息成为社会各领域最具有决定性的因素，新媒体时代对人的最大挑战就表现为对人的信息素养的挑战。在新媒体时代，信息素养已经成为社会成员普遍承认的一项重要的个人素质，它同创造性思维、解决问题的能力一起构成了教育者进行创新和传道授业解惑的基础。是否具备一定的信息素养以及掌握足够的信息技术，将会直接影响到一个人的社会竞争力。培养高校教师的信息素养，是高校信息化进程中一项重要任务，同时也是新媒体时代对高校教师素养提升的必然要求。

参考文献

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