模拟电子技术项目化教学方法

【摘要】模拟电子技术基础教学是高等职业教学过程中关于电子信息专业的一门专业基础课，这门课程的教学对于让学生掌握其他专业课的学习起到了支撑作用。通过模拟电子技术的基础教学，采用项目化教学方法，教师能够将教学内容和实践相结合。本文讨论了有关在高职模拟电子技术基础教学中采用项目化教学方法的一些具体实践方法，讨论教学方法的改革，不断培养学生学习的兴趣。

【关键词】模拟电子技术；项目化教学方法；实践；思考

模拟电子技术基础在高职电子信息专业中是一门基础课程，学生通过对模拟电子技术的学习，能够对其他的专业课有理论方面的理解。在高职教育中，教师需要对模拟电子技术基础的教学方法进行不断研究和探讨，在教学内容和实践过程中进行思考，这对其他课程的教学工作也有借鉴作用。

1模拟电子技术基础内容改革

模拟电子技术基础课程是结合了基础理论和工程应用这两方面的一门专业基础课程。近年来，随着以集成技术为代表的半导体技术的发展，模拟电子技术的市场需求越来越大，涌现出越来越多的技术、理念和方法。但在教学方面，该课程的内容明显滞后于这个行业的市场需求发展，这需要该课程不断更新、充实，在教学方面实现更多的成果。原有的教学体系方面过于重视理论知识的系统性和完整性，对于理论研究和普及程度过深，而忽视职业学校学生应该加强教学内容实践方面的教育。现在的改革应在内容上精选理论知识，降低理解难度，在了解概念的基础上，不断分析概念在实际中的操作和应用，删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识；在教师的教学过程中，应重视学生对于理论知识的理解，重点落实实践课程和实验的教学过程，提高学生动手能力和知识运用能力，学生将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对专业理论知识的理解，而且能丰富和发展书本上的理论知识，将学到的知识真正变成自己的技能。

2项目化教学方法

2.1理论课时安排

模拟电子技术基础是高职院校电子信息专业的重要专业基础课程，是一门学时多、影响面很宽的技术基础课。电子信息不同子专业中，对模拟电子技术基础课的要求程度有所不同，其之后在职业、岗位上的应用也有所不同，这就要求教学教师方面依据专业需求程度的不同来安排该课程的学时。在以模拟电子技术基础作为专业重要基础的子专业，学校方面应在项目化教学中对其理论的课时多设置，保证一周三次以上的教学课程，安排不同的实验内容，编写不同的教学大纲、计划和考试大纲，确定相应教学定位等，保证模拟电子技术基础在理论教学方面课时安排的灵活性，教师应对其专业需求进行调整，保证教学任务的完成和教学效果的实现。

2.2理论教学和实践教学协调统一

在传统的教学过程中，理论教学由任课教师担任，实验方面由专门的实验课教师担任，互相之间的联系较少，教师之间也不能进行良好的沟通，这导致学生的对于理论课和实验课所学习的内容不能很好的对应，不能加深对于专业知识的理解。例如，实验教学的器材和内容的更新，不能够和课本上的理论内容相对应，往往实验过程中的方式方法不能对理论知识进行具体生动的还原，使学生难以明白实验所验证的理论；实验课教师不了解学生对理论知识的掌握情况，在教学进度上会出现超过或者滞后课程教学内容的情况等。为解决这些问题，项目化教学方法提出以项目为单位进行批次教学任务的落实，将理论教学和实验教学体系统一。每一个项目周期内，实验课由任课教师承担，实验课的内容和教学进度由任课教师安排，根据项目内容掌握进度，并根据学生的学习接受情况灵活调整实验内容，做到理论和实验教学协调统一。

2.3通过电子设计活动强化理论

达到一定的教学效果是教师通过具体的方法实现学生对于理论的掌握，在实验课上通过教会学生如何应用电子设计的方式理解理论知识，学校提供电路板和电子元件，让学生动手焊接。让学生在实验过程中运用电子元器件的知识分析主要元件的功能，以及这些构成电路的作用。这不仅提高学生的动手能力和对知识的理解能力，还可以挖掘在模拟电子技术有潜质、有天赋的学生，通过相关竞赛的开展，一方面鼓励所有学生参加竞赛的勇气，加深专业知识理解；另一方面选拔潜质优秀的学生去参加高级别的大型电子设计比赛，成绩优秀的同学还有机会参加国家比赛，在模拟电子技术方面给学生更多的发展可能。

2.4设计以学生为主体的教学环节

在项目化教学中，每学完一个知识点后，教师需要向学生分配一个自主完成的任务。通过生活中的知识应用，学生通过实习、网上查阅资料等手段完成一份报告；并让学生们进行报告的分享和经验的互相学习，完成以学生为主体的教学目的。

2.5完善考核方法，提高学生的综合素质

一般在模拟电子技术课的最后考核中，学生养成靠突击复习出成绩的坏习惯。目前，高职院校的学生质量越来越差，平时学习不认真；学生越来越难管理，教师对学生素质培养处于被动状态。现在，在项目化教学方法的运用中，学校方面在平时成绩的考核中添加了考勤、上课表现的积分制度，这就提高了学生在平时学习过程中的紧迫感，降低了考试成绩说明一切的考核标准，达到了端正学生学习态度的目的。为了提高学生学习的积极性，给他们提供一个发挥潜能的机会，组织他们参加专业性较强的课外兴趣小组制作活动，参加青少年科技创新大赛等。

2.6在学生评价方面实行分层评价

在学生评价中，要从鼓励角度出发，针对不同层次的学生要采用不同的评价标准，根据不同层次的学生学习水平进行评价，在课堂评价中对于不同层面的学生多表扬鼓励，少批评，激发他们的学习兴趣。

3教学手段应用

在结合项目化教学方法的前提下，相比于传统教学手段，教师不得不花费很多的时间进行板书，导致了教学效率的低下，教学内容有限等问题的出现。而采用多媒体教学，教师从大量的板书中解脱出来，制作好课程的演示过程存储在投影片或计算机内，并且可以反复取出，不断加深学生印象，从而提高了课堂教学效率。为此，可以将多媒体教学与传统板书教学结合起来发挥现代教学技术和传统教学技法的各自优势，学生也有时间思考和做笔记，为学生打下扎实的理论基础。对于结构复杂的大规模集成电路的特性及应用通过多媒体教学能够将电路清晰的进行演示，帮助学生理顺基本理论知识，再利用仿真软件演示电路的动态效果，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，充分发挥多媒体教学方式的优点，达到巩固基本理论，提升感性认识，适应新的教学方式的目的。

4总结

在高职模拟电子技术基础教学中，采用项目化管理对教学方法进行创新，不断的强化我们现有的教学方法，对学生的学习和知识理解进行帮助。通过教学手段的创新和对学生能力的培养，能够提高高职学生对模拟电子技术基础的学习兴趣，为其他专业课程的学习打下坚实的基础。

参考文献

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[3]李建设,张友能,丁莉.基于技能培养的高职院校“模拟电子技术”课程教学改革研究[J].兰州教育学院学报,2015(6):108-109.

作者：何光明 单位：上饶职业技术学院