五步问题教学法在数据库应用基础课中的实践

摘 要：数据库应用基础是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课，其主要任务是使学生掌握数据库的基础知识和基本技能，培养学生利用数据库系统进行数据处理的能力，提高学生的职业技能和素质，为适应职业岗位和继续学习打下一定的基础。使学生运用所学的数据库知识，根据实际问题进行数据库的创建与维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，使学生具有计算机信息管理的能力。

关键词：五步问题教学法；中职学生；学习兴趣；交流合作

一、“五步问题教学法”是切合中职学生学情的有效教学法

数据库应用基础是一门应用性很强的课程，既有理论又有实践。学好这门知识，对未来发展有着极其重要的作用，如何将数据库的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合，并真正使学生运用所学的数据库理论知识和技术来解决实际问题，以达到提高教学质量的目的，就成了该课程教学的重要任务和教学目标。

二、中职数据库应用基础“五步问题教学法”的实践

（一）中职数据库应用基础“五步问题教学法”的含义

中职数据库基础问题教学法，通过创设一种活动情境优化课堂教学，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中感知知识、领会知识、掌握知识运用的思想方法，最终达到获取知识，培养操作技能，发展他们实际动手能力的目的。问题教学法，可以让学生摆脱消极被动地接受教师灌输书本知识、教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程，实现教师主导作用与学生主体地位有机统一的教学思想。

（二）中职数据库应用基础“五步问题教学法”实施策略

第一步：营造问题氛围，激发学生兴趣

1.创设问题情境，刺激学生解决问题的需求

通过创设问题情境，引导学生在学习过程中处于思考的状态，逐渐形成问题意识和解决问题的方法。从教学角度来讲，理论知识要经过实践检验后，才能使学生真正理解和掌握。在实践教学中，应培养学生自主学习和创新精神，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生项目设计的能力，使学生系统掌握一种项目设计的方法，为后续课程的学习打下了良好基础。

例如，我在讲授基础知识的过程中让学生带着以下问题思考：如何理解表、查询、窗体、报表、宏和模块。学生自己通过阅读教材或查找资料可以完成以下信息的整理。

Access数据库是一种关系式数据库，关系式数据库由一系列表组成，表又由一系列行和列组成，每一行是一个记录，每一列是一个字段，每个字段有一个字段名，字段名在一个表中不能重复。表与表之间可以建立关系，以便查询相关联的信息。

2.列举案例，鼓励分析与探究

教师与他们一起讨论问题行为，运用心理学上所介绍的方法和技术去改变学生对某一问题的意识和行为，应鼓励学生对问题的分析与探究。通常采用布置一个大项目，分步完成的做法，使学生对前部分的知识通过上机操作综合掌握，对下一步可以通过预习等方式了解知识，课堂上老师再把项目设计的方法教给学生，重点要分析如何进行项目分析、概念结构设计和逻辑结构设计。

3.尝试动手操作，在体验与领悟中发现问题，激发兴趣

在进行教学活动过程中，教师要充分发挥主导作用，准备材料为学生提供动手操作的机会。在探究问题时，学生提出了不同的多种方法，教师对学生的设计思路及实验的可操作性进行引导，学生在亲身实验中发现了教师准备的实验材料的用途，通过小组探究，极大地激发了探究的热情，当他们获得成功时，学生的个性得到充分的发展。

第二步：个体应急性行动学习，设计个人问题解决方案

1.自学教材和辅助材料

由学生带着问题自学教材内容，教师进行学法的指导。由教师通过实际的教学现象或复习某些知识，用提问的方式激发学生探究知识兴趣，引导学生积极思考。

2.讨论设计解决方案

通过学生与学生、学生与教师之间的互相讨论、探究来分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。如：在讨论上述问题时，应该是课堂气氛、学生思维最活跃的时候，教师要注意及时点拨，培养学生的发散性思维。

第三步：交流合作，最优方案或方案集群

1.交流个人解决方案，探讨疑难问题

学生经过个体应急性行动学习，逐渐形成了个人对于思考项目的解决方案，在小组内描述自己的方案，小组成员给予评价；其次，将自己在个体学习中遇到的困惑与问题在小组内进行探讨。

2.形成小组最优方案或方案集群

教师与学生一起探讨，一方面解决问题，拓展与延伸专业知识，另一方面，教师可以对小组的方案进行评价与指导，再留下一定的时间让学生讨论评价，形成小组最优方案或方案集群。

第四步：评价点拨，拓展问题空间

中职学生的自主学习能力相对较弱，教师在教学过程中，主要着眼于引导，引导学生带着浓厚的兴趣、积极的思维状态。教师在热情鼓励学生尝试，启发学生探究，激发学生的求知欲望和实践欲望，使学生积极主动探索解决问题的方法，从中掌握发现问题、解决问题的规律，培养学生的创新意识和实践能力。

第五步：重视实践操作，形成职业技能

1.运用数据库知识，开展实验

为进一步调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的创造力，有效解决学科课时有限性与问题无限性的矛盾，教师可以将探究迁移的部分内容放到实践中。

2.兴趣活动，强化职业技能

在课外兴趣小组的活动中，一是要进行理性的辅导，向学生介绍一些发明创造的技法，如：变换视角法、缺点列举法、类比创造法等。二是要进行实际操作，选择学生感兴趣的实例激发学生的学习兴趣。

下面以“抽奖功能的实现”为例来说明：

通过奖励等级组合框控制抽奖等级，通过抽奖数量组合框控制每批次抽奖数量，通过总抽奖数组合框控制总抽奖数。当奖励等级分别为一、二、三等奖时，抽奖数量和总抽奖数默认值分别为5、10、10和10、30、50。各组合框的具体数值也可以通过上下箭头控制。

首先，给学生展示本例要实现的功能，激发学生的兴趣；其次，学生分组讨论确定解决方案；再次，将大家的方案摆在一起讨论出最佳方案；最后，进行实践并调试。

通过点击开始按钮开始抽奖，同时按钮标题变为停止，再次点击停止此批次抽奖，同时按钮标题变为开始，继续点击开始下一批次抽奖，如此反复，直至完成总抽奖数，此时提示“抽奖总数已到”，如果未完成总抽奖数就开始另外一轮抽奖，则提示“抽奖限制”。系统初始化在参加抽奖人员名单前随机生成了序号，通过查询“号码重排序”将参加抽奖人员名单按照序号升序排列，抽奖时按照序号顺序抽奖，实现了随机的要求。

三、中职数据库基础“五步问题教学法”实施的效果

1.激发了学生的学习兴趣和提高了教学质量

数据库应用基础教学中问题教学法的实施，注重从学生的专业实际出发，与丰富多彩的现实生活结合起来，唤起了学生的主体意识，培养了学生的问题意识，从而逐渐使他们养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法。激发了学生的求知欲，让学生兴趣盎然地参与到教学的过程中来，我们通过优质高效的新课教学提高了他们的学习能力。

2.发展了学生的可持续学习能力

中职数据库应用基础问题教学法的实施，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生思维，帮助学生获得了知识，培养了学习能力和基本职业素质，为学生的继续学习和发展夯实了基础，从而发展了学生的可持续学习能力。

参考文献：

[1]任长松.课程的反思与重建.北京大学出版社，2009-01.

[2]孔祥富.多元智力理论视角下的中职教学改革的几点思考.中国职业技术教育，2008（19）.

（作者单位 嘉兴技师学院）