试论独立学院新生入学教育模式的构建

【摘要】新生入学教育是独立学院学生工作的重要部分，成功的入学教育为新生大学生活创造一个良好的开端。本文从独立学院学生管理角度思考，分析新生特点，并指出当前独立学院在新生入学教育方面存在着的问题，探索实效性较强的新生入学教育模式。

【关键词】独立学院 新生 入学教育 模式

一、独立学院新生特点及其教育模式问题分析

1.独立学院新生的主要特点。刚踏入大学校门的新生，普遍缺乏独立的生活经验，没法快速从高中向大学过渡，对于大学生涯的规划更是无从谈起，对实现理想的认识模糊不清，主要呈现几个特点：

(1)渴望成才但奋斗目标不明确。每位新生在进入大学之前都对自己的大学生活勾勒很理想的蓝图，希望可以在这个大舞台施展自己的才华，成为学习尖子和社团精英，令人羡慕不已。但进入大学校园后，发现理想和现实落差很大，尤其是在出现社团面试失败、学生干部落选、学习力不从心等挫折时，在没得到正确的帮助和引导下，新生往往会得不到目标，学习动力不足，更严重的是逐渐丧失了上进心。

(2)生活不适应且抗挫能力差。与中学相对单纯、交际圈狭窄、生活环境枯燥截然不同的大学社会环境就显得比较复杂，很多问题需要自己独立去解决。特别是与陌生的同学朝夕相处的集体宿舍，情感上难免会显的孤独与失落，严重者可能还会陷入不能正确评估自己而处于惶恐状态中。

(3)学习方法困扰，专业前途迷惘。与中学相比，无论在学习目的、内容或者是学习方式与学习管理上，大学与中学都存在着极大的不同，以学生自学为主，教师点拨、讲重点为辅的大学教育，其内容更具专业性与实践性。而新生在缺乏对学习内容、方式与方法的了解情况下，对学习更是无从下手。一些同学进了自己不喜欢的专业，提出转专业要求又没法达到时，不平衡的心态将注意力分散，影响专业学习。

2.当前独立学院新生入学教育存在主要问题。独立学院在对促使新生快速实现从高中生向大学生角色转变的问题上也有一定的差异，一些学校缺少整体部署，甚至有时把入学教育简单地理解为“大学预科速成班”。笔者认为，独立学院新生入学教育主要存在的问题有五个方面：

(1)在组织上缺乏系统性。很多独立学院对于入学教育的组织与实施工作交给学生工作者、辅导员单独完成，院系之间交流较少，入学教育缺乏系统性现在较严重。

(2)在时间上缺乏连续性，虽然独立学院都开设新生入学教育，但绝大多数独立学院的时间较短，一个星期以内或者三两天就草草完成，难以达到预期的教育目标。

(3)在形式上缺乏有效性。多数独立学院新生入学教育都是采用了开大会、听报告，新老生交流等，与新生勾画的蓝图落差较大，效果自然是不尽人意。

(4)在内容方面缺乏针对性。新生入学教育往往是把重点放在学校规章制度学习和专业认识上的教育，很少深入学生内心，进行必要的学习与生活指导，一旦新生遇到问题就无从应对，不利于角色快速转换。

(5)在方式上缺乏互动性。“填鸭式”教育在新生入学教育普遍存在，学生只能被动、机械地接受教育，教育者很难真正去了解新生的“症状”，更甭提“下药”了。

二、构建以实效性为核心的新生入学教育模式

1.加强学生成长导向教育。新生教育要以党团活动为抓手，着力对新生进行价值观、人生观、世界观教育，把他们的个人追求与国家的命运结合起来，将他们个人的奋斗与祖国的建设联系起来，通过一系列精心策划的党团教育活动，帮助他们坚持马列主义的信仰，树立远大的共产主义理想。同时，积极在新生当中开展大学生职业生涯规划教育，由大学学习生涯规划向职业生涯规划层层推进，让学生有明确的学业导向，还可以营造良好的学习氛围，培养学生学习的自觉性。积极鼓励和引导学生提高自身的综合素质，努力培养重人品，厚基础，强能力，有专长的应用型人才，以适应社会发展的需要。

2.抓好军训，培养独立能力。军训作为新生的第一课，对大学生四年大学生活有着深远的影响。通过军训，可以加强新生的爱国主义、集体主义以及社会主义教育，陶冶他们的爱国主义情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养独立生活能力。通过军训，帮助大学生快速融入班集体，提高学生纪律意识。通过军训，辅导员还可以更深入、全面地了解学生的家庭状况、个性特点、心理素质等等，针对不同新生给予思想、生活以及心理方面的关系，有助于促进学生健康成长。

三、结语

新生入学教育是一个系统的工程，在学校努力探索的有效教育模式的同时，还需要家庭、社会以及学生本人积极参与和配合。独立学院和从事学生工作者都要从实际出发，真正了解学生需求，精心组织，注重实效，通过多样的形式及内容充分应用到新生入学教育中去，让新生认清努力的方向，找准自己的位置，确定新的奋斗目标，在人生起点上迈出有力的一步。

参考文献：

[1]苑芳江.网络游戏对当代大学生的影响与教育对策[J].黑龙江高教研究.2006(12).

[2]徐明宇.浅析“90”后大学新生入学教育的问题及对策[J].辽宁行政学院学报.2011(7).

（作者单位：华南理工大学广州学院）