时间：2022-09-18 08:33:06
摘要：很多时候，我们需要面对评委讲课。因为没有了学生，所以很多老师都觉得难以掌控。这样的课我们应该注意些什么呢？本文结合教学者面对评委讲课的实际难题，从教学的过程如何规范、教材如何处理、流程如何设计、讲课注意哪些艺术等四个方面出发，细致的介绍了面对评委讲课的技巧和方法，希望能够与更多的同行进行交流的同时，对教师讲课提供一定的实践指导。
关键词：教学过程；处理教材；流程设计；讲课艺术；
中图分类号：G451.1
教师通过讲课以达到"传道、授业、解惑"的目的，教师的讲课是一门艺术。很多时候，我们需要面对评委讲课。教师在规定时间内是否能达到预定的教学目标，将关系到课堂教学效果和教学质量，同时也是教师的课堂教学能力的体现。因为没有了学生，所以很多老师都觉得难以掌控。这样的课我们应该注意些什么呢？本文从教学过程、处理教材、流程设计和讲课艺术四个方面进行了一些探讨。
一、教学过程规范化
理想的授课课堂，不仅是一次不可复制的生命历程，更是一场生命灵动、活跃的体验。在短短的四十分钟时间里，让评委感受到教师能够最大限度的调动孩子们的学习积极性，最大限度的拨动他们思维的琴弦，创造有效的教学过程是我们积极探究的目标。[1]
1. 教学过程要规范。教学过程应该有规范的程序，从开始问好，报课题，导入新课，板书课题，带着问题阅读学习内容，到了解学生情况，引导学生深入理解文章内涵，突破教学重点难点，总结归纳，拓展延伸，布置作业，宣布讲课完毕，一项程序也不能少。
2. 教学过程中必须有精心设计的板书。对于教学过程中的板书，不能什么都往黑板上堆，也不能擦来擦去，这样都会显得很随意。教学板书应该提前做好精心的设计，从而反映教学的整体思路和教学者严谨的态度。
3. 教学过程中应当注意与评委的交流。教师在教学过程中切记不要看着教案和书本讲课，视线一定要盯着评委，和评委做交流，即使他不看你，你也要把她当作学生，绝不可以东张西望，给人一种注意力很不集中，讲课很不专注的感觉。
4. 教学过程中一定要体现学生学习的主体性。要让评委感受到你的课堂是学生在做互动交流，是生学生在解决疑问，而不是教师在台子上口若悬河。
二、处理教材深度化
教学中对教材的处理，离不开对教学对象的研究。在提倡素质教育的今天，因材施教，对我们的教育、教学更有现实意义。在面对评委讲课时，如何将处理教材深度化更能体现教师的基本功。[2]下面介绍处理教材的几点心得和建议。
1. 处理教材要抓住重点，突破难点。教学者心中应该明确，如何突出重点，采用什么具体的方式，如何突破难点，采用什么样的方法。
2. 处理教材上力求做到与众不同。处理教材应当有自己的独到之处，绝不照搬教案书和参考书。
3. 处理教材找准切入点，力求用最少的问题将本节要处理的内容拎起来，力戒问题的琐碎与繁杂。
4. 处理教材要让听课老师感觉到，教者在设法将学生的理解引向深入，或者是对主题的理解，或者是对材料的分析，或者是对写法的探究，或者是对情感的体验，一定要让学生在这堂课上有所思，有所悟，有所得。让学习者觉得整个一堂课下来，在原有基础上提升了，长进了。
5. 处理教材时要注意深入的挖掘文本词句背后的深意，这些地方往往能够体现出你的创意和与众不同的解读，不要浅尝辄止。面面俱到又面面不到。让人感觉肤浅。
三、流程设计延伸化
优化教学流程，是指在教学过程中，教师要根据教学目标和教学任务，研究学生的成长需求，根据课型的特点，遵照教学规律和教学原则，设计并灵活实施教学方案，只有这样，才能更好地落实课程目标。[3]面对评委授课时，教师要更加注重教学流程设计的过渡和延伸。
1. 所有的教学流程的设计都要仅仅围绕本文的重点难点精心设计。尤其是容易被大家忽略的导入，拓展延伸，布置作业，一定紧扣目标。
2. 备好课堂主程序后，特别要精心备一下过渡语，让整堂课感觉如行云流水般自然顺畅。不着痕迹的自然过渡。
3. 通常呈现的是完整的课堂，比如文言文的学习。即使篇幅较长的小说，也要抓住本堂课设计的重点带给评委完整的感觉，千万不要把文章肢解的支离破碎。
四、讲课艺术常态化
优秀的教师一定具有良好讲课艺术和授课习惯，一定具有自己的讲课风格。下面笔者通过教学实践提出教师讲课艺术的几点体会。
1. 合理安排时间，绝不拖堂。也不能二十分钟的课上十五分钟就结束，因为一定没挖掘出内涵来。
2. 授课注意形态教师不能手擦口袋，也不能双手拖在讲台一动不动。
3. 教师语言表达一定要精炼，精准，不能说半句话，更不能出现模棱两可的提问，让学生丈二和尚摸不着脑袋。也要力避口头禅。
4. 面对散文和诗歌，一定要大胆朗读，好的朗读是成功的一半。
总之，面对评委讲课，要多一些自信，备课充分一点，能有创造性更好，语言要流畅一点，能精美一些更好，程序完整一些，衔接过渡自然一些更好。顺便说一句，如果不是参赛的课，看的更多是个人的综合素质，如果是参赛的课，那处理教材驾驭教材解读教材的能力和水平就至关重要了。
参考文献：
[1]杨琛.创造有效的教学过程[J].雅安职业技术学院学报.2008（22）3：103-104.
[2]刘开寿.教学中处理教材环节的几点思考[J].民办高等教育研究.2007（4）4：74-78.
[3]郭玉琴.优化教学流程，落实课程目标[J].吉林教育·教学.2012（1）：64.