从接受心理分析英文电影迎合大学生英语学习

【前言】从接受心理分析英文电影迎合大学生英语学习由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。从本质上讲,一切艺术都具有游戏娱乐性质,都是在超脱了理性法则的压迫之后的心灵自由活动。而当前的英文电影,尤其是所谓的好莱坞大片,特别重视迎合观众的接受心理,通过虚幻的故事情节来使观众获得刺激与,从而获得不错的票房。虽然也有在作品中融入独特的生命体验和充满...

[摘要]近几年来,随着信息技术的发展,各种英文电影资源越来越容易获取,逐渐成为大学生学习英文的首选。本研究小组通过实践观察,发现影视接受心理同样适用于英语学习,影响学生选择电影。本文从接受心理的角度进行分析,解读大学生在众多学习资源中,更偏爱通过英文电影进行英语学习的原因。

[关键词]接受心理 英语学习 期待视野

一、问题的提出

随着社会的飞速发展,学生的知识广度不断拓宽,视野日益扩大,知识储备增加,因此,已有的教学方式及教学材料已不能完全适应新时代背景下的学生的需求。现代大学生以80后为主,90后逐渐也升入大学,他们个性化较强,追求独立。除此之外,随着学习资源的丰富,各种新鲜的学习软件、学习材料层出不穷,并且往往配以紧随时事热点的材料,优美的图文设计,纯正的美音朗读,使学生们越来越感到教材的滞后与无味,因此,课堂参与积极性普遍不高。相反,他们却对英文电影有着极大的兴趣,由于传媒的发达,他们对外国资讯的接收越来越容易,纷纷通过课堂外的其他途径来为自己充电,于是便逐渐忽视了课堂教学的重要性。本项目组通过观察发现,相当数量的学习者喜欢看外国名著改编的电影,而不愿看英文缩略读本,愿意读英文原版名著的学习者更是寥寥无几了。这种现象有着社会根源,是随社会的发展而来的。但是,也有其必然性。其突出一点,就是电影的目的是票房,是盈利,因此会考虑观众的接受心理,并极力满足观众的期待视野。

二、原因分析

从本质上讲,一切艺术都具有游戏娱乐性质,都是在超脱了理性法则的压迫之后的心灵自由活动。而当前的英文电影,尤其是所谓的好莱坞大片,特别重视迎合观众的接受心理,通过虚幻的故事情节来使观众获得刺激与,从而获得不错的票房。虽然也有在作品中融入独特的生命体验和充满人生大智的理性思考,或塑造出能够深刻反映社会、历史、人生、人性的艺术形象,但其终极目标还是通过愉悦观众而使其欣然买单。

1.英文电影能更好地满足英语学习者的期待视野

其实,无论是观看英文电影还是其他语言的电影,电影受众在欣赏电影时都普遍存在“期待视野”,具体来说,这种“期待视野”涉及观众的既有经验,既有经验以艺术审美经验为主,但又不限于审美经验。政治的、经济的、文化的……几乎所有的社会、人生经验都会被充分调动,或隐或现地出现在观众的“期待视野”之中。这种期待视野最终演变为对某一类影片、某一类(个)导演、某一类(个)演员的未来电影的肯定。由于当前中国电影还不够成熟,因此以大学生为主的一些人群便会择优而从,他们思想开放,不会因为所谓的爱国就盲目地只看国产电影、排斥外国电影。相反,他们会由于追星,而经常关注外国电影的动态,一旦有新作问世,他们便是忠实的追随者。

2.对流行的追逐

现代大学生虽然比较崇尚个性,但还会很在意其他同学的看法。当一部电影或一部美剧开始流行时,很可能成为同学之间谈论的主题。因此,为了能与其他同学更好地交流,不让自己显得落伍或与别人格格不入,他们是被动地去接受的,但由于有很强的目的性,因此他们也会努力去听懂,此时采取的,完全是积极的态度。因此,他们虽然有些人是身不由己,但也会去尽力为之。

3.容易产生共情

所谓共情是指观众在理解影片的基础上,对影片中人物的情感与动机等心境的认同,或者是一种能够体验到别人情感与心情的能力,即所说的设身处地,感同身受。我们在调研过程中,与众多英语学习者进行了交流,发现广大学习者一致认同的观点是,电影能使人有身临其境之感,给人以强烈的视听冲击,很容易与主人公产生共鸣,且由于电影是书籍的浓缩,使人更加集中精力,和阅读英文著作相比,也更能强烈地吸引读者的眼球,因此,英文电影中出现的单词、句子更容易给学习者留下深刻的印象。同时,英文电影作为有声材料,一个突出特点就是将散乱的内容放入生活场景之中,因此更易于理解。在一场电影之中,学习者不仅对国外社会及生活有了更进一步的了解,还在不知不觉中适应当地人的语速,熟悉外国人的口语习惯,在这一过程中,学习者真正享受到了全浸泡英语的快乐。另一方面,为了更好地做好市场,获得更高的经济效益,电影创作及拍摄更注重迎合接受主体的口味,满足其接受心理,提升其期待视野,从这方面说,电影比单纯的文本教学要有优势。与之相反的是,越来越多的韩剧、台剧情节简单,没有深度,因此,在大学生中的受欢迎程度逐年减弱了。

4.受众接受心理多元化趋势突出

事实上,不同的英文电影其受欢迎程度也存在明显差别,考虑到这一现象,本项目组进行了调查分析,发现当代大学生群体兴趣多元化显著,集中表现为他们选择英文电影的多样化。同是英语系学生,有人喜欢文艺作品,有人喜欢偶像剧。有人喜欢看与政治有关的,也有人喜欢看与科幻有关的,因人而异。但值得一提的是,对于流行美剧,大部分人是力捧的。

三、学习方法与建议

现代广告学认为,广告受众的感知过程大致分为刺激――感觉――情感――知觉――记忆五个阶段。同理,这一结论非常符合影视接受心理,也适用于大学生的英语学习。

1.激阶段。这一阶段中,分布于车站、商场的巨幅电影海报首先引起受众注意。广告作品的大小、颜色、形状、明星、导演等都能够形成刺激,吸引受众的注意,形成拉式效应,使受众主动去了解新作品。

2.觉阶段、情感阶段、知觉阶段。各种广告刺激了受众之后,又被受众加以筛选、甄别,根据感觉或历史事件去评价,从而得出对广告产品的主观评价。通过对广告信息进行加工处理,形成有意义的和连贯的现实印象。

3.忆阶段。受众的记忆活动是具有选择性的,那些他们感兴趣的,或是了解的,有利于自己的,便会被他们主动地接受,因此记得快、记得牢。而那些他们不感兴趣的,便会在不久以后就被遗忘了。

这一理论具有很强的现实意义。在英语教学中,教师完全可以依据这一认知过程,首先对学生进行情感刺激,使他们产生好奇和兴趣,带着这种态度去学习,便会更容易吸收、消化知识。本项目组将研究的重点定位于实践意义上,希望通过对学生的接受心理的探究,提供给教师们一些学生接受心理的资料,从而搭建一个师生交流的平台,以求拉近教师与学生的距离,便于教师在平时授课中更加满足学生需求,构建和谐的教与学的关系,使学校的学术氛围更加浓厚。

参考文献:

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[2]赵正阳.从当下电影受众接受心理的特点看2008年中国电影贺岁片的受众策略.防灾科技学院团委.

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[4]尚帅.广告受众及其接受心理研究.沈阳师范大学文学院新闻系.