间接表扬有奇效

本学期高一年级，我班招进了一个很是令人头疼的女生：中考总成绩不到200分；课堂上根本不学习，吃零食，玩玩具，困了睡觉；课间却精力旺盛，和几个另类男生纠缠在一起，打打闹闹，大嚷大叫；迟到、旷课是家常便饭；学校集体活动不见踪影。我和她家长联系了几次，家长每每火冒三丈，但也没见解决问题。犯事儿后无论你怎样批评、训斥，她不顶撞，不辩解，忽闪着一对水汪汪的眼睛看着你，连声说“错了”“下次改正”，有时还垂几滴眼泪。可事后依然故我，变化不大。

我决定慢慢来，保持足够的耐心，寻求合适、有效的方式方法促其转变。

有一次，女孩母亲打电话问我孩子近段时间是否有所转变。我当然不宜说“还是老样子”，电话里一两句话又说不清具体情况，所以只是含糊地说“有一些转变”。她母亲一听很高兴，连忙说：“谢谢老师，回家我再和她好好谈谈。”

第二天早上，她腼腼腆腆地走到我面前，似乎想说什么。这是以前没有过的事，以前她遇见我总是装着没看见绕开走。我想起昨天她母亲给我打电话的事，便问她回家母亲跟她谈了些什么。她含着欣喜的眼神看着我，说：“我妈妈说，老师表扬我了。谢谢老师！”我心里猛然一震，半晌才回过神来。我忽然觉得眼前这个女生像另一个人似的，我没有想到我有口无心的所谓“表扬”，竟神奇地点亮了她向来满不在乎的眼神！我便顺水推舟对她说：“你确实转变很大，真让人高兴，你能再接再厉么？”她点了点头，高高兴兴地进教室了。

我意识到，我已找到了如何转变这个女生的钥匙。既然“表扬”对她有如此奇效，那就在“表扬”上做做文章吧。但如果表扬不注意方式方法，言过其实，可能会使这个女生尴尬，说不定会引起班上同学喝倒彩。我得在表扬方式上动动脑筋。

一次，我在班上发现她在抄同桌数学作业，她见我走近，很机灵地掩盖住了。我假装没看见，心想，对于她来说，照抄，总比一字不写要好些吧。我便给她母亲发个短信说：“听数学老师讲，孩子学习态度有所转变，能坚持按时交作业了，希望家长给以鼓励。”后来了解到，她还真基本上能按时交作业了。

又有一次，班上一批学生忙着办教室外墙报，她和其他几个同学在一旁观看，见我走了过来，马上也动起手来。我觉得对这个女生来说，哪怕是当着老师的面装装样子，也是一种进步。我便给她母亲发个短信说：“孩子能积极参加班集体活动了，真让老师高兴！”后来各种班集体活动这个女生很少溜号了，有时还真的很积极。

还有一次，她正和几个调皮男生走进校园，远远地看到我后，迅速地疯闹着和那几个男生分开了，若无其事地走进了教室。看来，这个女生也意识到老师不希望她这个样子。我便给她母亲发个短信说：“孩子成熟了很多，很少再看见她和男生打闹了。请家长给以肯定、激励！”后来这个女生至少在教室里、公共场所比较注意，很少再和男生打打闹闹了，班上秩序也因此大为好转。

只要发生了类似的情形，我都及时地给她母亲发个短信，借她母亲之口表达我对她的提醒和期待。这个女生确实把老师的态度当一回事，表明她是有自尊心、荣誉感的，是可以转变好的。一段时间过去了，她各方面真的发生了不小的转变。

时机成熟，我决定直接和她面谈一次。我问她：“你是不是感觉到了，现在老师和同学们已经很喜欢你了？”她忽闪着一对水汪汪的眼睛，咬着嘴唇没有作声。我又说：“从你近期的转变来看，你完全能够更优秀。你愿意继续进步吗？”她含着欣喜的眼神看着我，点了点头。

我忽然发现，这个女生其实长得很漂亮，很可爱。

（作者单位：湖北谷城县第一中学）