教师必备的心理技能

前一段时间我参加了心理专家肖琼老师的农村教师心理培训班。肖琼老师走上场的第一句话是“各位老师，你们身边见过像水晶，玻璃一样一尘不染的人吗？”在场的所有教师无一能说出。肖老师接着说：“是啊，这样的人在精神病医院。”全场一片哗然大笑。我们每个人生活在社会中，或多或少受到各方面的压力，心中无形产生心理垃圾。

1990年世界卫生组织对于健康有了新的定义：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都处于完满状态，才可说有真正的健康。

教育者要有一定的心理疏导技能，才能和同事、受教育者等建立和谐的关系。这不仅让受教育者快乐，更是让我们自己快乐。心理疏导技能包括尊重、热情、真诚、共情、积极关注。共情指体验对方情感思维，把握对方情感，了解情况，并共情传递给对方。下面我就共情应用谈几点心得体会。

一、与同事间共情

同事间多一些共情，多一些从对方角度出发，多一些理解，多一些理解，更有利于建立和谐的同事关系。例如：四川汶川地震中有许多孩子失去了父母等亲人，面对突如其来的灾难孩子是多么无助。他们撕心裂肺的哭着。有两种劝法：一个人说：“你不要哭了，你的父母在天堂看着你！”另一个说：“孩子你哭吧，失去父母的感受一定很痛苦，哭出来你会好受一些！”两个人，同样是劝人，你更容易接受哪一人的话？显而易见。可见共情在人际交往中的重要性。有句话叫“理解万岁！”。

二、与学生共情

教师除了出学会和同事共情，和学生之间产生共情也有重要作用。例如：一个学生作业完成如下：2×8＝16　2×7＝21　4×6＝29　面对这样的作业，我们老师说的最多的是“真粗心。做错了一题。”而很少有教师说“你做对了两题。”我们在思考问题时，总是挑毛病，眼睛长在我们身上，是用来看别人的，这样会很累。相反，换一个角思考不仅给我们自己工作带来快乐，更给学生带来鼓励。教师要用学会用欣赏的目光看学生，学生会越来越棒。

三、家长与孩子共情

有许多家长常常摆着一副臭脸，凶孩子。在家里，家长说的算。这样的家庭更谈不上民主，平等，和谐。长此下去，孩子孤僻，胆小。相反，家长利用共情和孩子沟通，更有利于建立良好的家庭关系。如：孩子放学回家，妈妈简单的一句“宝贝辛苦了。”对孩子更多的理解，孩子怎么会不和回家家长掏心窝呢？

(作者单位安徽省马鞍山市和县善后中心小学)