化逆境为顺境的一节数学课

六月的一天，天气比较热，因为有风扇吹着，教室里相对较凉爽，这也容易引起人瞌睡。第一节是数学课，根据教学进度，准备上“证明（一）”中的“命题，定理和证明”这一节内容。

铃响后，我走进教室，所看到的情景使人难以激起讲课的情绪。只见同学们一个个懒洋洋地趴在桌子上，没有丝毫上课前的准备，有的甚至还没睡醒，迷迷糊糊的，见到老师，无动于衷，班长喊“起立”口令后，很多学生还没回过神来，有气无力的，融于这种氛围，怎么能保证教学效果呢？不觉灵机一动，不妨幽他一默。于是，我便提高了声音说：“同学们，今天凉风丝丝，我们可是睡意浓浓，看来，我们都不能抵制懒虫的侵蚀了。”听到说懒虫，同学们陡然一振。我顿了一下，拉腔拖调地说：“学习的――不要了！”鬼子进村式的模仿，一下子把同学们逗笑了。见机不可失，我适时强调纪律：“我说过，为保证听课效果，希望上课振作精神，不允许头靠桌面，同学们都蛮听话，按要求做了，只是有的学生好像执行得过于‘灵活’。”我顿了一下，顺手一指：“你们看，那几位同学的头、脸、下巴都没有靠桌面，只是在脸和桌面之间垫了一只胳膊……”同学们一听，顺着手指的方向看去，顿时醒悟过来，不觉都笑了起来。我接着说：“他们……既按老师的要求做了――头没有靠桌面，又达到了休息的目的……”还没等我说完，那几个趴着的同学顿时感到不好意思了，赶紧挺起胳膊，坐得笔直。――课堂气氛浓烈了，同学们都已不再是懒洋洋的样子。于是，我话题一转：“这节课，我们将学习‘证明（一）’中的‘命题，定理，证明’……”

气氛活跃了，我不断提问，同学们踊跃发言，课前虽然耽搁了一些时间，但整堂课是在和谐的氛围中完成的，并达到了预期的目的。讲课临近结束时，我又适时地对课前的讲话做了意向性补充：“如果课堂上精力不集中，那么就不会有好的学习效果；如果学习上偷懒，那么就不会有好的学习成绩，如果趴在桌子上上课，那么……”

一节本认为效果不好的课，结果上得非常顺心，气氛活跃，产生了较好的教学效果。显然，在教师备课的组成部分中，添加适当幽默风趣的内容很有必要，因为教学中采用这一手段，有时会收到事半功倍的效果。为此，我的体会是，应在这方面适当做些努力。

（作者单位 湖北省监利县大垸流港初级中学）