用春雨般爱心护卫学生前行

摘要：教师不仅是科学文化知识的传播者，更是青少年精神世界的建构者，是青少年认识社会、进入社会、服务社会的领路人。因此，教师能否用春雨般的爱心悄无声息地哺育学生，就成为教育成败的关键。我们应该像杜甫所描写的春雨那样，随风潜入夜，润物细无声，为祖国的未来培育栋梁之才，用真挚的爱心护卫学生前行。

关键词：用爱心;护卫;学生;前行

前苏联教育家克鲁普斯卡娅赞美教师是“天底下最光辉的职业”，我国也有将教师比作人类灵魂工程师的传统。近几年，总理多次看望教师，表达了他对教育工作的高度关注和对教师的亲切关怀，也寄托了他对广大教师的深深期待。2009年教师节，他在与退休名师霍懋征交谈时更是触及到一个深刻的命题：没有对孩子的爱就没有教育。教书育人是教师的神圣职责。一个合格的教师，既要体现知识的力量，用知识武装学生，使他们尽快成为知识的主人；又要体现爱的力量，帮助他们树立远大的人生理想，养成高度的社会责任感。教师是蜡烛，要在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们一生前行；教师是春雨，要用无声的爱滋润学生干渴的心田，使他们在爱的怀抱长大成人。教师只有努力激发自己内心的爱，才能不仅放射出知识之光，而且放射出爱之光，成为爱的传播者。[1]

这不禁使人想起杜甫的那首《春夜喜雨》。用这首诗的意境来解读教师对学生的爱，是再恰当不过的了。一首《春夜喜雨》，不知不觉、无形之中，道出了做好学生工作的四个基本要求，道出了师道之爱的精髓和灵魂。

一、“好雨知时节，当春乃发生”――关注学生心理，及时提供辅助

教师对学生的爱，不是偏爱，不是泛爱，更不是溺爱，而是一种真爱、至爱和大爱。这种爱，要求教师把确保学生健康成长当做自己全部工作的出发点和落脚点，及时准确地把握学生的日常学习生活情况、思想动态和成长节奏，随时随地、全面细致、有针对性地给他们健康成长提供必要的帮助。“好雨知时节，当春乃发生”，教师对学生的帮助，是在最需要的时候出现。它要求教师始终把学生的事情当做最重要的事情，以全部的爱心来为学生服务，帮他们办事，呵护他们成长。爱学生，就要不分家庭出生，不分体貌特征，不分性别性格，不分好生差生，要付出发自内心的热爱、尊重、理解和期待。教师用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

爱是教育的灵魂。我国著名教育家夏尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。爱的方式也极为重要，真诚关心和爱护学生，就应该在思想上、学习上、生活上适时给予关心，周到地给予爱护，时时、事事、处处让学生感受到这种爱的存在。教师要平等地对待每一位学生，不论他的成绩是好还是不好，不论他的家庭是富裕还是贫穷，不论他一直表现优秀还是曾经犯过错误，不论他聪明还是愚笨，甚至不论他对自己是尊敬还是不敬，教师都要一视同仁，不带偏见，不让任何一个学生搞特殊化，也不给任何一个学生以特殊照顾。教师要尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，敞开一切师生情感交流的渠道，建立师生之间的无障碍交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，形成师生之间进行信息沟通、情感交流、意见探讨的良好氛围，使师生之间心贴心，无隔阂。这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。[2]

二、“随风潜入夜，润物细无声”――把握最佳时机，讲究工作方法

《春夜喜雨》讲到春雨的特点，用“随风潜入夜，润物细无声”来做了概括。这种意境对于教师做好学生思想工作，培育学生良好品格，呵护学生稳健进步，具有重要的启发意义。我们常说，尊重比热爱更重要。教师默默地为学生做出奉献，给学生以应有的尊重，学生才能感受到平等，感受到自尊的存在，才会获得向上的动力源泉。一旦他们觉察教师的教育脱离他们的心理需求，或者发觉教师的教育是在作秀，走过场或搞形式主义，一旦认为老师缺乏对他们的了解与尊重，他们也就有可能会失去向上的动力，失去精神的支柱。要尊重学生的人格、意愿甚至隐私，采用一切易于学生接受、适合学生特点的方式来做学生工作，多肯定学生，多赏识学生，多给学生以自信。

在尊重学生的基础上，要进一步了解学生，理解学生。只有了解了学生，理解了学生，才能有针对性地做好工作，做到一把钥匙开一把锁，提高教育工作的针对性和有效性。正如苏霍姆林斯基所讲的要“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会背景、家庭结构、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。

学生是学习的主人，教的目的是为了最终的不教，因此，成功的教育必须以发展的目光期待学生进步，用不倦的细致工作去教给学生如何学习的方法。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去实践，这就决定了学生的主体地位。联合国教科文组织指出，教育的根本任务，是要教会学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”，只有做到这五个“学会”，才能使学生的个性得到全面发展，才能让每个学生在各个方面都有不同程度的进步。教师对学生在课堂上的任何学习行为，诸如课堂提问，发表见解、练习作业等，都要给予积极、及时的激励性评价。要不断地运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言，帮助学生树立自信，激励学生好学上进，使学生体验到成功的喜悦与乐趣。

只有教师不断加强自身修养，提高自己的素养和教学能力，真诚地向学生捧出一颗爱心，以高尚的品格和过硬的本领去赢得学生的爱戴，去感染学生，并在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，才能出色完成作为一个人类灵魂工程师的特殊使命。[3]

三、“野径云惧黑，江船火独明”――指明前进方向，形成教育亮点

说教育需要奉献大爱而不是溺爱，主要原因是这种爱是一种把学生引领上健康人生之路的爱，是一种为学生指明前进方向的爱，是一种为学生铺就美好人生之路的爱；这种爱，就像深夜旷野中的一盏明灯，使夜行的人们能够得到它的指引，找到前进的方向，就像是《春夜喜雨》中所说的，“野径云惧黑，江船火独明”。

2009年10月11日，总理来到北京第35中学，在连续听了五堂课又和老师们进行深入座谈、听取老师热烈发言以后，他说，当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。他说，我们的学生是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。他指出，如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。

陶行知先生说：“教是为了不教”但不教必须以教为基础，以教为引导，以教为保障，以教为示范。因此，注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的学习环境，培养学生的创新思维能力，教会学生如何学习，不仅能够尽快学会书本上的东西，还能广泛学会书本以外的知识，就显得特别重要，丝毫马虎不得。“一定要把学、思、知、行结合起来，做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。我们常说，教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，就是要跟上时代前进的步伐，就是要放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。”[4]

另外，还要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，爱岗敬业，报效祖国，服务人民。要坚持以人为本，依靠人、为了人、服务人，引导学生正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱。

四、“晓看红湿处，花重锦官城”――欣赏学生成长，培育多种人才

在传统教育思想的支配下，也由于工业文明及生产流水线时时处处、实实在在地制约着人们生产生活的方方面面，为了适应环境，教育不可避免地要调整自身功能，成为工具理性坚定的维护者和忠实的体现者，受教育者不可避免地被按照事先预设的目标塑造，按统一的机械化的模式进行培养和教育，个性化教育、多样性培养不被认可，也没有存在的基础和前提。但在信息化背景下，这一切都发生了改变，传统的模式化教育最终被个性化教育所取代，学生不再被任意塑造，每一个同学的自由发展都可以得到最充分的保护，他们的聪明才智都可以得到最大限度地挖掘和发挥，每个人的人生追求都可以获得社会的广泛认同或包容，而广大教师成为这种变革最重要的推动力之一，也是这种变化最热烈的欢迎者和欣赏者，正如《春夜喜雨》所说：“晓看红湿处，花重锦官城”。

要实现每一位同学都能够自由发展的目标，同时又要保证他们能够适应社会发展和进步的需要，使个人追求和社会需求有着最广泛的一致性和互补性，教师对学生长处的发现与学生对自己兴趣所在的定位同等重要。教师要对学生的兴趣爱好、人生追求、优势特长、发展潜力等等要有充分的和正确的把握，要经常和学生进行沟通与探讨，使老师对学生的培养定位与学生对自己人生的追求定位在最广泛的基础上契合，形成良好的互动。可以说，学生最后的“花重锦官城”，既是学生自我定位和不断努力的结果，也是教师呕心沥血、精心培育的结果，是师生默契配合、良性互动和百折不回地顽强拼搏的结果。而老师对学生实现其人生追求和社会角色定位的积极谋划和引导，无疑起着至关重要的作用，因此，在多元化个性化教育时代，教师的责任更重，对教师的要求更高，需要教师付出的更多。总之一句话，只有老师付出真挚爱心，学生才能健康前行，让我们一起努力！

参考文献

[1]：没有对孩子的爱就没有教育[EB/OL].人民网,.

[2]鹿永建.没有爱就没有教育[EB/OL]..

[3]鹿永建.没有爱就没有教育[EB/OL]..

[4]在北京三十五中的讲话：教育大计教师为本[EB/OL].中央政府门户网站，www.省略，2009-10-11.