试论情感英语教学

摘 要：情感是教育工作者们倍受关注的话题它对学生学习成绩的影响趋向显著化，在教学中如何作好学生情感的培养，从而大幅度提高教学质量是本文论述的主要内容。

关键词：英语教学；情感理念；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-092-01

心理学家认为，情感是人脑的机能，是对客观事物抱有好恶而产生的内心变化和外部表现，它往往与人的情绪连接在一起。它包括积极地情感，如浓厚的兴趣，端正的态度，强烈的动机，坚强的意志，很强的自尊、自信等；消极的情感，如害羞、沮丧、厌恶、怀疑等。如果外界的事物如果满足人的需要，符合人的愿望、观点，就会使人产生积极地情感，反之就会产生消极之感。联系到英语学习上，如果学生具有积极的情感，就会产生高度的学习热情和欲望，保持良好的学习情绪。那么在学习英语的过程中就会精力充沛，思维敏捷，记忆力强，就会愿意学习、乐于学习、主动学习。反之，则背道而驰。

那么英语教师应该如何去做呢？

一、让学生从英语阅读中获得乐趣

很多学生对自己目前的阅读能力不满意，感到阅读自信心不足，将阅读看做一种负担和任务，只有少数学生明确表示，能从英语阅读中获得乐趣。因此，对自己阅读能力不满、不自信，使得学生阅读英语有一种畏难、恐惧心理，是阅读焦虑的主要原因。缺乏必要的文化背景知识，则是阅读的第二大焦虑源。文化差异也是学生在阅读时产生了很大的压力。此外，语言知识的不足和缺少阅读策略的学习，也影响学生的阅读理解能力，引发焦虑。师德是教师的灵魂，是贯穿教育全过程的精神支柱，它对学生和社会都有着深远的激励和影响作用。高尚的师德主要表现为：敬业爱生，为人师表。敬业就是忠诚人民的教育事业，他要求教师必须具有坚定正确的政治方向，具有强烈的事业心和高度的责任感，具有把自己全部的知识、技能和心血奉献给这一事业的信念、决心和勇气，真正做到“一生独爱载桃李，原作春蚕吐尽丝”，爱生及关心爱护全体学生，尊重学生的人格、志趣和需求公正平等的对待学生，对学生即严格要求，又耐心教导。特别对后进生要循循善诱，晓之以理，动之以情，导致一行，持之以恒。同时，建立良好的师生关系，就会产生良好的师生情感。情感因素是促进学生学习成功德重要心理因素，是非智力因素的一个重要方面。非智力因素的培养是素质教育的重要内涵之一，对学生的身心发展起着十分重要的作用。它能增强学生的自信心，调动学生积极向上的拼搏精神。发挥学生学习的主观能动性，这是其他教育方法所不能替代的。

二、降低学习中的焦虑，提高学习效率

第一，教师应帮助学生正视自己的阅读焦虑。Foss和Reitzel（1988）认为如果学生能够承认自己的恐惧和担心，对于引起焦虑的情景就能做出客观的判断，并选择面对而不是逃避。教师可以让学生把自己的紧张与不安说出来，甚至可以写在黑板上。学生之间的倾诉也不失为一个好办法，不仅可以互相安慰，还可以互相学习经验，达到减压的目的。

第二、教师在课堂上应注意培养学生的阅读兴趣，帮助学生树立阅读的自信。事实上，当我们对阅读感兴趣时，自然会觉得放松感受阅读的快乐。所以，在阅读的选取上要注意阅读的内容能够贴近学生生活，能够吸引学生，注意难度和篇幅，应选用难度适宜的文章。教师应当因材施教，为学生提供更多，更广泛体现学生成就感的机会。教师更应该告诉学生阅读中的错误并不意味着学习中的失败，而是正常的学习过程，教师积极地反馈和持续的鼓励，也能够有效的降低学生阅读的焦虑，提供学生的阅读自信心。

三、在英语教学中培养学生的创新精神

创新的源泉是提问，也就是来自创新的兴趣、欲望和对现实变革和发展的追求，可以说没有问题就没有创新、没有创新就没有发展、没有发展就没有进步。创新精神就是创新意识、创新能力、创新实践三者的综合。当然，最主要的还是在一定基础上才能创新，这就需要在多方面积累一定的经验。高中英语作为学生学习英语的成熟阶段，学生们已经拥有一定的学习基础，同时也拥有一定的学英语的方法，在这一阶段，对学生创新精神的培养是最佳时期。高中学习英语中对创新精神的培养，应该是面向全体学生，以课堂教学为主，通过丰富的知识积累，培养学生独立自主的创新意识和创新思维能力。在英语教学中培养学生的创新精神教师应善于发现学生的个性品质和创造潜质。一个人的创造能力是以个性品质为主要支撑的，可以说没有个性，就没有创新。教师在课堂应积极发现学生独特的思维品质、独立的性格特征、良好的意识品格、强烈的求知欲望和不竭的进取精神，这些特点的发现，需要教师采取一些特别的手段和方法。例如，教师在课外时间可以多去班级走动，多观察学生的动态，然后以谈话的方式或提问的方式探索学生的思维和思想；教师也可以通过在课堂上组织一些小活动或小游戏，来发现每个学生的独特之处等等。通过发现不同学生的不同特点，可以针对每个学生的特点采取不同的教学模式和方法，以激发学生的创新意识和学习兴趣。拓展学生的学习空间，增强学生的创新能力。

创新精神的渠道培养是多方面的，课堂教学是培养创新精神的质疑渠道，但不是唯一渠道。培养高中学生英语学习创新能力的载体，还可以通过报纸、杂志、电视、电脑、等等。学生可以阅读一些课本以外的英语书籍，一增大自身的英语知识范围，还可以通过英语聊天、谈话以增强自身的英语应用能力，教师还可以指导学生写英语书信，提高英语写作水平。只有不断的拓展学生的英语学习空间，才能有效提高学生的学习能力和创新能力。

长久以来，在教学中忽视了学生创新意识能力的培养，而一味的让学生在大量的题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书，读死书”怕交际。做为教师，不注重学生创新意识和创造能力的培养，无疑会给他们的终身带来后患。英语教师要将创新教育理论与本学科教育结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。