试论高职院校学生企业家精神的培养

[摘要]文章阐释了企业家精神的含义，分析了高职院校学生企业家精神培养的意义和有利条件，指出要通过理论学习法、实践锻炼法、案例教学法、研讨法、访问学习法等方法和课堂教学、企业实践、探访企业家、观看影视网络资料等途径，达到培养学生企业家精神的教育目的。

[关键词]高职学生 企业家精神 培养意义 方法途径

[作者简介]张立新（1965- ），男，安徽肖县人，平顶山工业职业技术学院后勤总公司党总支书记，教授，华中科技大学在读博士，研究方向为大学语文、人文社会科学和经济学。（河南 平顶山 467001）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0168-03

高职院校培养的是面向生产、建设、管理和服务一线的高级技能型专门人才，对这样的学生需要培养企业家精神吗？笔者认为，意义重大，很有必要。那么有什么恰当的方式方法和途径吗？当然有很多，关键在于实际运用和开拓。

一、企业家精神的含义

企业，是以营利为目的，从事生产、购销、运输以及服务性活动的经营实体，企业家就是专门从事企业经营并有相当成就的人。“企业家精神”则是企业家特殊技能（包括精神和技巧）的集合。或者说，“企业家精神”指企业家组织建立和经营管理企业的综合才能的表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。

企业家精神的内涵非常丰富，至少包括创新精神、冒险精神、创业精神、宽容精神等。可以说，企业家精神，是一种创新意识：新思路、新策略、新产品、新市场、新模式、新发展；企业家精神，是一种责任：敬业、诚信、合作、学习； 企业家精神，是一种品格：冒险精神、准确判断、果断决策，坚韧执著；企业家精神，是一种价值观：创造利润、奉献爱心、回报社会；企业家精神，是一种文化修养：广博的知识、高尚的道德情操、丰富的想象力等。

二、高职院校学生企业家精神培养的意义

培养高职学生企业家精神，能够增强学生服务社会，发愤学习的动力，开阔学生视野，使学生站位高，要求严；标准高，动力足。还能够不断挖掘学生创新创业创造的潜能，激发学生持续发展的成长能力，带动更多的学生就业，不断提升高职院校人才培养的质量和水平。

首先，培养企业家精神是社会主义市场经济发展的需要。在市场经济条件下，企业是经济建设这个国民经济主战场的主力军，企业家是经济发展的主要指挥员和战斗员，不管是在各种国有大中型企业还是私有、合资或外资企业，不管是大型企业还是中小型企业、不管是参与企业管理还是个人创业，都离不了企业家精神的学习和弘扬，因为，企业家精神的内涵决定了，市场经济条件下，没有企业家精神的教育和涵养，很难培养出适应经济竞争的指挥员和战斗员，也就很难通过企业家的智慧和带动，促进经济的良性健康发展。

我国改革开放和发展社会主义市场经济，急需一大批既懂生产经营，又具有强烈的社会责任感，具有牢固而深厚的企业家精神修养的企业经营者。只有这样的领军人物多了，中国才能出现世界级的大企业和世界级的大企业家，才能真正成为世界强国，否则，单靠行政命令集结起来的规模超大企业，靠国家政策谋取垄断利润，只能做到大而不强，国家的经济发展也很难做到持续健康。而企业家精神的教育和企业家队伍的培养，就能够很好地弥补这种不足，只要坚持在高等教育和实践锻炼中始终贯彻企业家精神，富有社会责任感和生产经营、资本运营才能的企业家，一定能够逐步成长壮大起来，对国家经济建设和社会发展能够起到极大的推动作用。在我国目前市场经济还不成熟、不完善的情况下，发生在经济生活中的种种不道德的、甚至违法的现象，如假冒伪劣、以次充好、垄断经营、偷税、漏税、假化肥、假农药、毒奶粉、毒大米、地沟油、霸王条款、违背承诺等，既损害了消费者的合法权益，违反了党纪国法，也损害了企业形象甚至导致企业破产重组，毁掉企业辛苦多年建立起来的品牌信誉，例子不能说不多，教训不能说不深，这些都是违背企业家精神的。我国长期处于农耕社会，工商业并不发达，企业经营也没有形成真正强大的社会行业，企业家也没有形成真正意义上的社会阶层，企业家精神的教育培养就更谈不上系统扎实了。因此，培养企业家精神可以说意义重大，任重道远。另一方面，人的因素是生产力各要素中最活跃的因素，作为领军人物的企业家，更是人力资源中最宝贵的资源，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，宁愿要狼率领的一群羊，也不要羊率领的一群狼，因为，一个领军人物，能够率领起一支队伍，开拓出一片事业，企业家也正是这样的人。一个好的企业家，对社会经济作出的贡献，丝毫不比一位将军在战争年代为胜利作出的贡献小。培养企业家，必须从培养企业家精神做起，然后再进行知识技能的培养和实践能力的提升。要想培养更多的企业家带领企业员工承担经济建设的主力军作用，使企业家更好地履行企业的社会责任，就必须大力培养和弘扬企业家精神，使企业家精神的内涵深入到企业经营者的思想深处，形成牢固的信仰和习惯，从思想上激发干事创业的激情和动力，构筑起企业诚信经营、合法经营的思想防线，从而培养更多优秀的企业家，为我国社会主义市场经济的健康持续发展，奠定坚实的人才和思想基础。

其次，培养企业家精神是高职院校学生持续发展的需要。高职院校的学生，尽管文化课底子相对薄弱，但大多数劳动致富思想根基扎实，干企业、办企业的思想意识浓厚，有着强烈的从企业一线干起的动力，有着强烈的改变现状，尤其是改变经济状况的愿望，也有着较强的动手动脑能力，这些都是很好的基础条件。

智力有多种类型，既有理论研究和探索型的，也有技能动手型的；既有人际交往和协调组织型的，也有口头表达语言交流型的；既有生产经营型的，也有资本运营型的。总之，人的智力和才能是多方面的甚至是综合性的，高职院校学生的发展，必须根据学生的智力类型、兴趣爱好、特长能力等因素，有针对性地进行培养教育，才能够对学生未来的职业生涯有所帮助，培养出对社会真正有用的人才。高职毕业生大多数要到企业生产、管理、服务一线去工作，如果不能很好地培养企业家精神，就很难适应市场经济条件下企业之间激烈竞争的需要，特别是自身不断提升、持续发展的需要。俗话说“不想当将军的士兵，不是好士兵”，高职院校的学生绝不能仅仅满足于在一线做一个技能型工人，必须向着企业管理者、工程师、实用技术研究开发者等方向发展，这就要求高职毕业生必须不断提升自己的各方面素质和学养，尤其是企业生产、经营和管理、研发的知识和技能，也包括企业家精神的培养和教育。教育和培训对于一代又一代企业家的成长、成功至关重要。凡是能够自觉地进行企业家精神学习和实践的高职院校毕业生，在学识和眼界上，要比不注意企业家精神学习培养的学生高出一筹，他们将来的发展潜力，他们的创业创新精神、敢于冒险开拓新局面的意识，善于合法经营、诚信经营的理念，比一般毕业生也要高出一筹，将来的发展也是不可限量的。香港首富李嘉诚，就是从做小本生意开始，发现亚洲市场塑料花生意的商机后，大胆进入，打开局面，之后，他也是凭着儒商的企业家精神，不断做大做强，成为闻名世界的大企业家。只要高职院校学生从学校就注意企业家精神的培养，就一定能够在企业的各项经济活动中崭露头角，大有作为。

最后，培养企业家精神是高职院校自身发展的需要。高职院校的职责，就是培养高技能专门人才、实用科技研发和服务地方经济社会发展三大项，其中的核心就是人才培养，培养出更多更好的人才，尤其是经济建设和社会发展的帅才，是高职院校必须高度重视的重中之重的大问题。因为，一个高校的影响力，特别是培养实用型、技能型人才的高职院校，优秀毕业生特别是企业中的中高级管理人才，甚至是企业家，它的社会影响要远远大于普通技能型工人，因此，有远见的高职院校在培养好高技能专门人才的同时，也注重领袖型人才的培养，即各个层级的企业家的培养。培养各个层级的企业家，离不开企业家精神教育培养这个基础性的工作。

培养企业家精神，有利于高职院校创业创新教育的开展。创新创业教育是我国高等教育特别是高等职业教育的薄弱环节和软肋，高职院校必须在强调技能教育的同时，更加强调创新创业教育，这是我国经济持续健康发展的人才保证。企业家精神的主要内涵就是实业报国，强调的就是创新创业，用自己的企业经营才能，带动经济社会发展，带动民生福祉改善，带动社会成员就业乐业。因此，在高职学生中开展企业家精神教育，必将对高职院校的创新创业教育起到极大的推动作用，必将带动高职院校学生创新创业行动的普及和推广，为高职院校毕业生就业和学校持续健康发展提供精神动力和智力支持。很多高职院校，特别是南方和沿海经济发达地区的高职院校，特别注重学生创业创新和企业家精神的培养教育，他们通过课堂教学和社会实践，通过案例和企业生产经营实例，让在校学生充分感受到企业家们创业创新创效的成就感，感受到市场经济大潮中，企业家精神这个企业经营者的思想灵魂是如何发挥作用的，并提供各种条件鼓励学生投入到创业实践中，效果很好，也是其他高职院校的发展方向。

三、高职院校学生企业家精神培养的有利条件

一是培养方向与企业联系紧密。高职院校培养的是面向企业生产、建设、服务、管理一线的高素质专门人才，是直接面向企业服务，为企业培养人才的。高职院校人才培养的方向决定了学校与企业的紧密联系，也为高职院校企业家精神的培养提供了强大后盾和天然优势。二是培养过程与企业结合紧密。高职院校在培养人才过程中，不但有校内课堂和实习实训，还要有长达半年甚至一年的企业定岗实习或社会实践锻炼。这就决定了在培养过程中，企业参与的重要性，为高职院校企业家精神教育培养提供了便利条件。三是培养主体与企业感情紧密联系。高职院校的培养主体是学生，高职院校学生大多数来自农村贫困家庭或城市平民家庭，他们对企业，对经济活动有一种本能的渴望和参与感。通过参与企业生产建设和经营管理，改变自身的经济状况，改变自身命运，是很多学生的学业目的和愿望，这就决定了他们对企业家精神的学习具有很高的积极性、主动性。

四、高职院校学生企业家精神培养的方法

一是理论学习法。就是从企业家精神的定义、内涵、原则、要求等方面，进行学习和领会。不但要知其然，而且要知其所以然，从理论上弄通、弄懂、弄透，从而认识到培养企业家精神的重要性和必要性，搞清楚学习培养企业家精神的意义和方式方法，从而为企业家精神的培养教育奠定坚实的思想理论基础。二是实践锻炼法。发挥高职院校优势，在实习实训环节，加强企业家精神的培养教育，任何一种思想或精神，不经过实践的检验和验证，是难以深入人心，内化为行为准则的。在实践中践行企业家精神，使之逐步融化到自己的血液之中，是企业家精神教育的有效方法。三是案例教学法。精彩的案例，生动的事实，学生容易接受，教师讲解方便，是课堂教学的最佳方法之一。企业家精神的培养，关键在于选择好企业家成功的事例与企业家精神之间的内在联系，关键在于讲解清楚企业家精神在企业家成功之中所起到的作用，从而增强学生对企业家精神的理解和信仰。四是研讨法。有学习无讨论，很难获得真知。在讨论中，在切磋琢磨中解疑释惑，一些疑难问题在讨论甚至争论中得到进一步的理解和解决，关键在于敢说真话，让学生充分地表达意见，提出疑惑，教师做好引导，不下武断性的结论，让学生在思考中得出自己的结论，才能够得到应有的效果。五是访问学习法。组织学生，有计划地寻访一些企业家，从他们身上学习感悟企业家精神在企业生产经营中的实际效果，学习企业家们诚信经营、创新发展、办好企业、奉献社会的精神实质，为自己将来投身企业生产经营实际，成长为企业生产经营者乃至企业家，奠定坚实基础。

当然，企业家精神教育的方法还包括个人探索法、亲身试验法、游学亲历法等，只要能够促使学生不断思考企业生产经营服务的宗旨，提升自身企业家精神的素能，就值得尝试和探索。

五、高职院校学生企业家精神培养的途径

一是课堂教学。这是企业家精神培养教育的主渠道，高职院校在课堂教学特别是关于企业经营管理的相关教学内容中，必须贯彻企业家精神教育的内容，通过课堂教学，使学生了解企业家精神的来龙去脉，从理论上搞清楚，在理念上有印象，为实践中印证内化做好理论准备。二是企业实践。通过企业参观考察和生产经营实践，让学生对企业家精神有比较直观和感性的认识，从而印证课堂教学的理论知识，内化为自己的企业经营管理的信念和原则，学习企业经营管理的方式方法，为走上社会从事好企业生产经营管理和服务，奠定坚实基础。三是探访企业家。企业家是企业家精神的物质载体，尽管他们的经营管理和为人处世风格各不相同，但他们身上体现的诚信经营、开拓创新、奉献社会等精神特征，却是共同存在的，通过探访企业家本人，近距离感受企业家的风采，学习他们身上的闪光点和精神内涵，对企业家精神教育培养能够起到极大的推动作用。四是观看影视网络资料。有关企业生产经营特别是企业家传记和事迹的影视资料，是学习培养企业家精神的宝贵资料，通过观看讨论，运用直观生动的影像资料，能够更加深刻地入耳入脑入心，是培养企业家精神的重要途径。

总之，企业家精神教育意义重大，方式方法多样，途径很广，高职院校进行这项教育刻不容缓，关键在于高职院校必须高度重视，采取有效措施，不断开拓企业家精神培养教育的新途径、新方法，真正将这项关系学校、学生和社会未来前途的大事抓好抓实，为国家和社会培养一大批高素质的企业生产经营和管理人才，甚至大批优秀企业家，为我国经济社会发展奠定坚实的人才基础，为国家和社会作出更多更大的贡献。

[参考文献]

张建华.创新、激励与经济发展[M].武汉：华中理工大学出版社，2000.