对小学语文与信息技术整合的探讨及实践

新世纪小学教育的重大命题之一是终身教育，而单一的教学方式既不能满足和实现这样的目标也不能适应目前学生学习的要求，这使得小学语文与信息技术的有机整合成为必然。在电子技术爆炸的今天，现代信息技术和多媒体的广泛运用无疑很好地解决我们在教学中遇到的这个难题，为我们的小学语文教学提供了广阔的发展空间和理想的教学环境。将小学语文与信息技术进行整合，利用现有资源，通过对整体的协调、结合和渗透，发挥其最大的潜力，在运用有限的物质基础上，提高了教育的质量和效率。为了调动学生学习的积极性，将小学语文的教学从“知识——学生”转变为“学生——知识和能力”，引导学生多开展探究性学习。我们需要对语文与信息技术整合进行探讨及实践。

一、小学语文与信息技术整合的目标

小学语文与信息技术整合的目标分别有四个，教学内容问题化、过程探究化、活动网络化、结果创新化。首先内容问题化主要是指教师将教学内容的问题在网络上呈现。为学生探究性学习设置起点，延伸教学内容。其次是过程探究化。学生获取教师放置在网络上的资料，再自己研究过后将之放到课堂上，进行问题的探究或者做集体讨论，教师参与引导学生讨论。改变接受型的传统教学内容。再者是教学的网络化。小学语文的教育强调培养小学生从网络资源中获取素材，然后将材料进行改造、重组、创造的能力，养成其从网络获取资源的习惯。最后是结果创新化。通过探究的手段、网络环境和小学语文与信息技术整合，使学生主体地位真正确立，学习更能主动、自主和更高的合作性，培养学生的创新意识、思维和人格。

二、传统小学语文教学出现的难题

第一，在传统教学教材中，课本提供的只是文字、符号和一些静止图画，学生很难对这些抽象的符号产生兴趣。学生不能根据书本体会教学情境，更不能走进情境去体验学习，长时间对着书本，而在信息技术参与下的阅读就会觉得语文教学比较枯燥，更不会进行课外阅读，不能发现、思考、探究和领会文章的内容，更不能感受学习乐趣。

第二，由于小学生的年龄和生活经验等多方面发展不全面，他们认知意境、理解和感受语言的能力相对弱，尤其是一些比较抽象的语言文字，它们离学生实际生活较远，这使得小学生的理解更加的困难。那么，这其实是很需要一些让他们直观感受的资源和媒介的，然而在传统的语文教学课堂上，这样的资源就比较稀少，这无形中造成了小学生学习语文的很大的困难。

第三，传统语文教学如果单单依靠教师、教科书和参考资料等这些非常有限的信息，是远远不能满足学生的学习需求的。这就需要更多的低成本高效的学习资源和资料，但是一般的小学却不能做到大量地订阅很多的学习资料，又不能收取额外的费用，这就呼吁一种高效低成本的教学资源和方式。

第四，学生希望可以共享学习资源，按照自身的学习基础、兴趣来选择学习的内容、方法和发展目标，但是传统的语文教学不可能支持这样的需求。

三、小学语文与信息技术整合实践的作用

第一，小学语文与信息技术整合实践，能够激发学生的学习兴趣。有句老话“兴趣是最好的老师”，毋庸置疑对语文的学习兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的动力。课堂教学中使用电教媒体，它可以利用很多工具，例如“LOGO”中的绘图语句，“Windows”中的画笔，产生生动有趣的画面的“PowerPoint”“CAI”的图形动画和直观的画面。产生良好的视像效果，这种方式通过采用生动的教学方法和直观形象优化导入环节，吸引学生注意，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣，为学生对全文学习打下很好的开端。除此以外，通过利用电教媒体，适时地对声、图、视、字等进行处理，制成课件，创造好的问题情境，补充知识背景，提出学习目标，激发学生兴趣，提高学习欲望，让其保持较好的学习情绪。

第二，小学语文与信息技术整合实践，能够培养学生自主学习，合作探究的精神。“自主”就是让学生发挥教学中的主体作用，能动地参与教学活动，主动地进行学习认识和实践活动。多媒体和网络的使用将拓展学生交流的渠道，更易组织小组和班级活动，这样以后师生间、学生间的交流将变得更为便捷，不受课堂时空、课外时间的限制，只需要通过网络就能保持与外班、外校进行交流，而相互的信息反馈也更为快捷、方便。

第三，小学语文与信息技术整合实践。能创设教学情境并且模拟真实情景。多媒体和网络的应用为教师创设语文教学所需情境和模拟文本动态变化过程提供了便利，比如在播放故事，配乐朗读，观看视频等。利用图像、声音等资料创设恰如其分的教学情境，使学生身临其境，从而解决教学难点问题，让学生直观感知课文的情境，帮助学生，突破教学重难点。

第四，小学语文与信息技术整合实践，方便搜集材料，集合各种相关资料，丰富积累。小学语文与信息技术打破了教师对资料具有统治地位的局面，一方面可以凭借多媒体，展示教师的资料让学生分享，另一方面。学生也可以从网上获取一些如作家作品介绍、写作情况和时代背景等等相关资料。这既方便学生知人论世，提高对作家、对作品认识的深度和广度，又方便学生进行研究性的学习，培养学生做学问的习惯和钻研的精神。

综上所述，小学语文与信息技术整合的实践，能够以其独特的优势提高小学语文课堂教学效益。因此，要将信息技术更广泛地应用于小学语文的教学当中去。