借鉴“动车组”理论管理班级

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。而今，随着“动车组”的运行，这种传统的管理观念已经被彻底颠覆。班级管理也是如此，随着新一轮课程改革的深入推进，传统的班级管理方式已经难以适应新形势的要求，也应进入“动车组”时代。

“动车组”之所以跑得快，是因为它既有车头在前面带，又有动力车厢提供动力源，形成一个动力系统，齐心协力朝着一个目标向前奔，车速自然加快。由此我联想到，有的班主任工作非常投入，却很难见到效果，究其原因无非是因为“后面的车厢”（学生）没有动力，缺乏动力和积极性，管理成效自然不会理想，朝气蓬勃的班集体当然难以形成。

我们应发挥“动车组”效应，让每位学生都成为班级发展的动力源。著名的教育改革家魏书生就曾使用“人人都是班干部”的办法管理班级，使学生学会自己管理自己，自己教育自己，自己给自己加劲，“九牛爬坡，个个出力”，班级生机勃勃，工作新局面自然就会不断打开。

发挥“动车组”效应，学生的动力从何而来？作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力源及其作用，充分发挥其作用，促进班级管理的有效进行。通常情况下，影响学生积极性的动力源有三个：一是精神动力。包括树立远大理想、制订近期目标、评选和表彰先进人物等；二是信息动力。包括校风、班风和学风。其中树立榜样是一个有效的方法；三是物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励，它是精神鼓励的一种补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用。

发挥“动车组”效应，使车头和车厢协调运转，实现动力输出的最优化，还需要科学合理的体制，灵活高效的机制做保证。车头正确引领，车厢有序前行，加速、制动灵活自如，科学的动力编组才能得以实现，动车组效应才能充分发挥，班级管理同样如此。魏书生曾说过，民主管理与科学管理是班集体的两翼，缺少任何一方，班集体都无法腾飞。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、参与管理的问题；以法治班使班级管理形成制度化。二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上解放了学生的个性和创造性，激发每个学生的动力，使每个学生都成为快速列车上的“动力车厢”。

班级管理是一门艺术。作为一名班主任，就应不断创新班级管理的新思路，将“动车组”这种理念注入到我们的班级管理之中，激发学生的能动性、创造力，以群力为合力，朝既定目标前进！

（作者单位：山东省高密市朝阳街道后张鲁小学

261531）