赏识教育在初中语文教学中的运用

教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是不易的，老师对学生积极性的激励是一门艺术，又是一门科学”。可见激励的运用是至关重要的。赏识学生生活中的点滴优点，帮助其树立自信成功需要自信。在平时教学中，我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生，他们对语文学习没有积极性。课堂上，从不主动发表自己的见解。对课堂上组织的朗诵、讨论等一系列活动也从不主动参加，不敢去尝试。自信的缺乏，制约着他们的行为，束缚着他们的思维，使语文学习很难有进步。因此，在语文教学中，我经常与学生交流沟通，通过了解并表扬学生的点滴优点，帮学生树立自信。比如，我教的一名同学，语文学习缺乏主动性、积极性，作业每次都是敷衍了事地完成，自然考试成绩就很不理想，这导致了他语文学习自信心的丧失。但是，他对武侠小说很感兴趣。于是，我就利用这一点对他进行正确引导，鼓励他扩大阅读面，这样，他不仅开阔了视野，又在潜移默化中提高学习语文的兴趣。经过一段时间的鼓励引导，该生学习语文的积极性得到了很大提高，成绩提高，自信心得到了增强。在我不断的鼓励、赏识中，该生的语文成绩一直稳步前进。

学习好、听话的学生，哪个老师都是喜欢，学习差、调皮捣蛋，还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌，而恰恰是这些学生更需要多一点赏识、多一点激励，甚至还应对他们的缺点及到错误给予包容。因为作为教师，学会谅解、学会包容，常常能感化学生。陶行知先生善于用多角度思维从犯错误的学生身上找出其优点或闪光点。学会多角度看问题，是正确使用肯定性评价的一个重要条件。陶行知还善于让犯错误学生身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘学生内在诱因，激了调动学生的内因产生变化，这正体现了赏识激励教学策略的特点。 对于教师来说，适时适当地赏识激励之后，还应及时给学生创造提供一个克服缺点、改正错误的机会，并帮助指导学生从中进行自我反思、体验、感悟，这样收到的效果更为理想。因为，不只是老师的赏识激励就可以改变一切、扭转一切，只有学生用事实、用实践把老师的赏识激励转化成为自己真切的体验与感悟，才能清晰地发现自我，准确地认识自我，有效地调控自我，才能使学生的内在潜力得以发展。 有的学生由于周围环境条件呈现了某些优秀品格，而有些潜在能力和品质暂时还没有显露出来。运用赏识激励策略就是要求教师善于挖掘、调动学生身上的积极因素。要善于用其自身的积极因素地克服自身的消极因素，利用学生的自信和内力进行自我发现，利用学生的兴趣和内力去激活隐藏着的潜在因素，学生的潜能才能得到开发，学生的情感才能得到调动，学生的努力才能获得成功。

我在语文教学中，通过开展课前五分钟演讲、讲故事、课堂上进行抢答课外组织诗歌朗诵会、语文知识竞赛等多种活动让每个学生都有显身手的机会，因而有效地提高了学生的语文学习兴趣和积极性。我们教师要特别注意经常地鼓励学生学习中取得的点滴进步，使他们内心产生一种自我追求，推动自己自觉地努力学习。这样，每一个学生就必定因教师的赏识认可，在愉悦中不断地获得进步。

在初中语文教学中，不要一味地在课堂上教授学生。要鼓励和支持学生们去积极地和外界接触，教学与活动组合，学校与社会联系，这样才能打开更多认识世界的窗户。例如，一些同学抱怨自己对词汇的掌握不够熟练，对词汇的运用也不能够做到灵活。有的学生就提建议，走出校门去看外面的广告标语，一些好的招牌和广告标语就很好地利用了词汇的谐音。例如，有个学生谈到街上一家理发店的名字叫“飞发走丝”，很有特色。这样的例子还有很多，学生们如果不走出去接触一些新鲜的东西，很难将学到的词汇做到灵活地应用。学习语文不仅仅是学习文字的组织能力，而且还要学习语言的组织能力。因此，在语文教学的课堂上，要鼓励学生去积极地演讲，在演讲的过程中去发现学生们的优点，从演讲的深度和广度上来对学生的演讲进行评价。

在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖"范文"的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现"不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策"的不良现象。

赏识教育已经在我校全面铺开，以上只是本人对赏识教育的平庸之谈。作为一个崭新的概念，"赏识教育"务必会成为素质教育的一个有力支点，并在各项因素的配合下，为培养新一代素质全面发展的人才而结出硕果。

（作者单位：河南省睢县城关镇二中）