对小学数学高效课堂合作交流的反思

[摘要]：在创造小学数学高效课堂效果的同时，教师通过不同的情境创设和小组合作学习交流的方式取得了一定成绩，但是在教师实际授课过程中，我们同样发现教师的表现需要我们重新思考和探究其中产生的问题，这样才能更好地完成高效课堂的真实目的。

[关键词]：小学数学 高效课堂 合作交流

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。通过几年的具体教学实施，小组合作学习中教师所反映出来的问题值得我们思考。

一、课堂准备充分才能收到好的效果

教师要想在小组合作学习过程中能够得到良好的教学效果，就必须进行充分的课前准备，如果准备不充分会产生两种表现，首先，是在教师和学生的思想上的不充分，这种思想上的不充分就是对新课标理解的不够充分，不能很好地诠释新课标的指导精神，在分析教学内容和教学环境上不能够科学合理化的安排合作的氛围和合作交流事宜。其次，就是在课堂操作上的准备不充分，不能够很好地分清楚小组交流的异质分组，这样讨论起来就没有一个很好的方向和辩论点。应该准备充足的教学用具和讨论时常用的记录表和记录器。虽然在我们进行小组交流的过程中，表面上是非常热闹，但实际上学生们讨论的议题点没有，学生你说，我说，没有进行小组内的分配制度，应该有组织的讨论和小组记录。在充分的准备的情况下，进行小组内和小组间的合作交流才能提高课堂的教学效率。

二、小组合作学习的标准严格

在进行小组合作学习的过程中一定要明确小组学习的目的、任务和要求。教师要指定人选责任人，来监督和领导小组内的合作过程。不能够出现开始合作学习，同学们不知道合作什么，或者是合作的具体方式和怎么合作不明确。教师要对合作中的经常产生的问题进行提前的讲解和提示，形成一个良好的合作学习氛围。教师在程序上要明确时间、条件以及展示汇报的具体事宜。避免形成和出现不想与我“合”，我不愿与你“合”，使小组合作学习作而不合。

三、保证小组合作学习的时间

在以往的小组合作教学学习中，我们经常能够发现由于学生掌握的知识有限，在解决问题和分析问题的时候表现出时间上的不充足，因此教师在准备进行小组合作的时候，一定要安排好课的内容和掌握好课的时间。由于课堂上经常出现不可以预料的提问，有的时候学生的提问也是学生们乐学的表现，因此教师既是主持人又是讲授者，在导演这一堂课的时候，要分析好每个时间段的节点，同学学生的学习表现，及时准备的给出自己的想法和总结意见。充分肯定和指出学生们的有点和不足，一般在进行小组比较复杂的数学题的时候给予5～6分钟的讨论时间，不能够教师说开始讨论合作，没有等学生真正入手，教师就说停了，这样会起到反向的作用。因此我们提倡合作学习要保证教学质量。

四、指导不及时，合作无果

指导不及时，是指教师在学生进行小组合作学习时和小组代表汇报合作学习成果时，不能给予学生及时有效的指点和引导。表现有二：一是有的教师在讲台上等待或做自己的事，好像学生小组合作学习与己无关，看上去学生主体地位突出了，但教师成了失去主导作用的旁观者；二是有的教师下组察看似隔岸观火，盲目巡视如蜻蜓点水、不能及时介入调控，任凭活动放任自流，对小组合作学习的进度和质量心中无数，使合作无果。

五、正确对待教师与学生的沟通

作为教师，尤其班主任要想走进每一个孩子的内心世界，成为孩子愿意亲近的人，首先就要学会跟孩子沟通。那么，如何才能很好地与孩子们沟通交流呢？教师应该在工作实践中做到以下几点：

1.与孩子交朋友。爱是教育的前提，是最有效的教育手段。要能走进孩子的内心世界，与孩子真诚沟通，教师就得利用“爱”这把万能的钥匙去开启孩子的“心门”。教师通过孩子的心里话，能够了解每个孩子的学习、生活、家庭、爱好等基本情况，在以后的相处中给与其帮助，鼓励，信心。如对学习有困难的学生，平时多辅导；对家庭残缺的孩子多给其父母般的关爱；对有不良习惯的学生，督促其遵守纪律，改邪归正。讨论时跟学生一起争辩，休息时跟学生一起做游戏一起玩耍，有苦同分担，有甜共分享。距离产生美，接触孕育情。通过与学生真诚沟通，学生对教师有了依靠，在合作交流学习中，学生也将表现优秀。

2.多站在学生的角度考虑问题。每一个孩子都是上天派到人间的天使。他们用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界的一切。心理学家皮亚杰把人生分成不同年龄阶段，指出每个年龄阶段的人想法都不一样。在以往的课堂教学中，常常会收获到课堂上意外的生成，孩子创新的火花常常会碰撞出来。假如以成人的眼睛去看待这些“小天使”，是很难获得美妙的课堂，很难获得“小天使”玲珑剔透的“心”，沟通也就成了“肥皂泡”。

3.以身作则立榜样。作为教师（尤其班主任），要取得学生的信任，必须自己言必行、行必果，以身作则做学生的榜样。孔圣人说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”在班上，教师应该要求学生做到的，自己首先做到，“己所不欲勿施于人。”譬如我要求学生不迟到不早退，自己总是每天早上提前到校，每天下午放学后学生全部离开了学校才离校，不管严寒还是酷暑，不管刮风还是下雨，我始终坚持着。譬如每周的大扫除，我总出现在最脏最苦的地方清理垃圾。此时无声胜有声。我的行为潜移默化着我的学生。我所带的班，在学校班级各项评比中，总是排名前茅，获得“优秀班集体”称号。沟通，是建立良好的师生关系，处理好班务工作，激发学生学习热情的良方。移动有句广告词说得好：“沟通，从心灵开始。”