激活课堂,回归地理本色

高中地理是一门实践性强、知识面广的学科。传统的地理课堂教学过于僵硬守旧，说教多于体验，课堂效率可想而知，学生的学习目的和学习方式也普遍形式化、被动化。随着新时期素质教育理念对学科素养培养的重视和新课改提出的“主动、富有个性地学习”，高中地理教学迎来了从教学模式到教学心理的全方位变革。其中最迫切的就是激活地理课堂，激发学生兴趣，展示学科魅力。

高中地理的教学内容主要是了解人类的生存环境，分析人地关系，这就要求在教学过程中，要更好地关注学生的学习心理和认知需求，要充分调动学生的学习欲望，让课堂氛围积极、自由、民主起来，这就是激活课堂的中心意义。在教学思维的优化中，教师有必要融入科学启发、杜绝强加、鼓励个性、重视体验这几个新、活元素。

一、活化教学语言，吸引学生的课堂关注力

教学语言是课堂特点的灵魂所在，教师要重视教学语言的艺术，将语言转化为学科魅力，让学生在关注中拉近与学科的距离。地理学科涵盖了天文、物理、历史等方面的知识，而传统中照本宣科的教学语言显然缺乏深度、广度和说服力。因此，教师要尝试让语言幽默化、生活化、多样化，来制造轻松氛围，激发学生的积极性。例如，在学习《太阳对地球的影响》时，讲到太阳辐射，我提出一个问题：既然太阳能量这么万能，那么对地球来说是不是就越多越好？有学生开始小声反对，我笑着说：“太阳辐射要真是超过如今到达地球的22亿分之一这个量，只怕女同学们首先不答应了，每天防晒霜抹一整瓶都不顶用。”学生们笑了起来，我接着说：“怪不得传说中的后羿毫不犹豫就连射了九个太阳呢，所以啊，太阳辐射同样有它的反面影响。”贴近生活、幽默的教学语言不但帮助学生系统理解知识，还让学生们对于课堂的关注力集中起来。

二、丰富课堂活动，点燃学生的学习兴趣

传统的地理课堂始终停留在“听”理论、“练”理论上，而不是“说”实践、“做”体验。课堂中不仅需要教师的表达，还需要学生的理解融入，让他们从自己的视角体验地理。因此，在课堂中，教师要给予学生充分的自我体验空间，多开展课堂活动，让学生在体验中焕发活力，点燃兴趣。例如，在进行《地域文化与人口》中外国文化与人口的知识点教学时，我引导学生们展开了“千奇百怪我来说”的课堂小活动，让学生们将平时收集了解到的外国文化与人口的趣闻讲述出来。学生们觉得既新奇又期待，都迫不及待要将自己的所知分享出来，有的学生讲了爱尔兰因限期婚姻导致妇女晚婚、国家整体结婚率低的奇闻；有的学生讲了第三人口大国美国因为移民量剧增而导致的社会矛盾和“美国生活方式”面临的挑战。在分享的快乐中，整堂课自由积极，学生们的学习兴趣溢于言表。

三、创建生态环境，激发课堂生命活力

生态课堂环境是指新时期教育理念所提出的个性、尊重、和谐、激励的课堂呈现效果。地理课堂生态系统的建立有利于学生打破意识束缚，能够更全面、更自主地掌握知识，能够由内而外地走向良性学习，积累更多学科素养。同时，地理课堂也能够得到开放与创新，彰显出活力。

1.塑造心理环境，带动学科情感

无论是教学语言还是教学模式，教师所传递给学生的终究局限于外部，要做到真正的激发调动，还应该从学生的心理出发，由学生的自主所感来见证地理学科的作用和需求，从而带动起学科情感，与课堂互相融合。例如，在学习《湿地资源的开发与保护》时，我首先向学生们展示不同类型的湿地美景：海南的红树林，仙境般的纳木错湖，中国最美湿地若尔盖，还有人工湿地等，学生们都忍不住惊叹。接下来我讲述了湿地资源作为“生命摇篮”“地球之肾”的重大价值，让学生们对湿地从了解升华向喜爱。话锋一转，我将学生们带入近年我国湿地破坏情况骤然严重的信息中，看到红树林流失、丹顶鹤栖息的沼泽缩减的画面，学生们不禁情绪沸腾，一致表示自己愿为保护湿地出一份力。整堂课紧凑热烈，在这个过程中，我与学生们平等交流、对他们充分鼓励的心理环境塑造起到了关键作用。

2.打造外部环境，感染学科认知

要想让学生对地理学习更加主动，学科认知更加深刻，缺少不了外部学习环境的创造。如今的人性化教学理念不再只将目光关注于导课策略，改变课堂布置、完善客观环境成为了感染学生情绪、提升学习能力的不二选择。在教室中安排与地理学科相关的摆设、制作结合课文内容的创意展示能够取得明显的效果。例如，在学习到《自然环境对人类活动的影响》一章时，我带领学生们对教室主题进行了大修整，不仅出了《自然灾害影响知多少》的黑板报，还在四周墙上贴上了森林、湖泊、海洋等分布有序的自然环境区域图，而讲台前则是一张中国年降水量地域性分布的图片。这些有计划的外部学习环境创造，让学生们在本单元的学习进程中随时被环境与人息息相关的思维意识所包围，一步步被感染和启发，学习认知与学习乐趣同在，因而学习过程也格外轻松快乐。

高中地理课堂不是为了应试而存在，而是要实实在在地拓宽学生的人生视野，开发学生的全面兴趣。地理课堂应当本色呈现，妙趣横生；地理学科氛围应当活力充沛，思维飞扬。希望每一位地理教师都行动起来，以自己个性化、人性化的教学观念来助推学生，激活课堂。

（作者单位：江苏省石庄高级中学）