计算机辅助教学在生物实验教学中的应用

摘 要：主要就计算机辅助教学在生物实验教学中的作用、优势以及应该注意的问题进行了简要分析。

关键词：计算机辅助教学；生物；实验教学

一、计算机辅助教学在生物实验教学中的意义

1.激发学生积极性

计算机辅助教学通常是利用现代化多媒体设备来代替传统方式的面对面教育，利用计算机能够轻松地向学生演示教师无法口述的规律或者是现象，将完整的实验过程清晰明了地展现在学生面前。例如，银光标记的小鼠细胞和人细胞的融合实验、克隆羊多利的诞生，通过一些视频动画，能够激发学生多个感官，从而激发学生学习的积极性，提高学生课上的注意力集中程度，最终提高学生的学习效率。

2.强化生物实验知识的掌握程度

计算机能够很直观地演示生物实验教学中一些比较抽象的理论知识，并且将这些看似抽象难懂的实验内容通过多种表现方式，比如，动画、模拟视频等演示出来，如，光合作用中色素的提取与分离，许多学生不懂如何分离色素，这时利用多媒体分步、动态展示色素随着层析液的上升而在干燥的定性滤纸上扩散的过程。让学生通过自己的感官感知，加上教师的讲授，从而实现对难懂知识的掌握。

3.提高学生生物实验的基本技能

生物实验教学一方面是为了提高学生对于生物基本知识的掌握，还有一方面是为了提高学生的实际动手能力，也就是实验技能。并且对于学生实验技能的培训是至关重要的，因为学生只有掌握了比较扎实的实验技能，才能保证实验能够顺利完成。但是传统的实验教学模式中，教师是无法保证每个学生都能够清楚地了解到实验过程的。利用计算机辅助教学手段，就能够保证学生都能完整地了解实验过程了。如，光合作用中色素的提取与分离，利用多媒体技术，对“制作滤纸条、画滤液细线”等关键的、同时通过演示实验又很难看清楚的步骤，做特效分析，引导学生掌握实验的正确操作方法。

二、计算机辅助教学在生物实验教学中的特点分析

1.直观性

生物学科是一门揭示自然生物存在机理的学科，其内容相对而言是有一定难度的，并且对于实验课的要求比较高。部分微观物体的变化我们是无法想象或者是用肉眼观测到的，但是利用计算机多媒体技术，就能够实现对这些微观生物现象进行放大展示，很直观地展现在学生面前，从而让学生清楚地观察平常肉眼观察不到的世界。如，光合作用光反应中水的光解实验、肺炎双球菌的转化实验。

2.成本较低

利用多媒体信息技术，能够根据课堂教学要求随意创设多种情景，建立一个虚拟的功能完备的实验室。其功能和基本设置相比于传统实验室来说要齐全很多，传统模式的实验室的日常维护费用是非常高的，并且对于人力资源的耗费也是很大的，但是计算机辅助教学系统中的实验室，能够很轻松地进行维护和管理，这也符合我国科学发展观的进一步落实。如，伞藻核移植实验、达尔文的向光性实验。

三、计算机辅助教学在生物实验教学中应注意的问题

1.用小组互相修改的模式来开展教学

在课堂上，当教师采用网上新出的一种智能答题的软件对学生进行认真考察以后，一部分学生可能将这些题目弄懂了，学会了，但是很可能还有相当多的学生对之前教的知识不能够完全理解，不知道错在哪里，这种情况下，教师就应该让学生一定要认识到自己的错误之处，并且懂得为什么错了。但是，部分学生往往碍于自尊心或者一些顾虑，没有胆量去向教师进行发问，在这个时候，合作小组的优势就可以展示出来了。

2.利用计算机辅助技术，营造轻松课堂环境

教师应注意利用计算机辅助技术，为学生营造一种轻松、和谐的课堂氛围。而其中构建和谐的课堂心理环境是创设和谐课堂氛围的首要步骤。比如，教师在讲授人教版教材中遗传与基因的关系时，可以先让学生根据自己对遗传的理解，结合自身具体情况，在课堂上表达出自己遗传父母的外貌特点，既提高了学生在教学过程中的参与度，又能活跃课堂气氛，使学生保持轻松的学习心态。

计算机辅助教学技术是现代信息技术发展的产物，教师要充分利用计算机辅助技术的优势，合理利用计算机辅助技术来提高教学质量，将传统教学方式与计算机辅助技术有机整合在一起，发挥计算机辅助教学的真正价值。

参考文献：

[1]傅和玉.计算机辅助生物教学[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]曹道平.生物教育学[M].青岛海洋大学出版社，2008.

（作者单位 陕西省榆林市米脂中学）