如何提高语文课堂教学有效性

课堂教学的有效性是语文教学的生命,其关键取决于是否能充分激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效率和教学效果。那么,怎样提高语文课堂教学的有效性呢?

一、 深入钻研教材

深入钻研教材和理解教材是提高课堂教学有效性的首要前提。如果教师自身对文本都不了解,甚至不明确教学目标和教学难点,不明白文本的编写意图,就不可能提高教学效果和学生的知识技能。

在教学实践中,我总是抱着对学生认真负责的态度去钻研每一篇课文,认真备课。具体来讲,我首先通读一遍课文,在课文的每一个自然段前标上序号,把文中一些不太好理解的词标记出来,以便学生在朗读时更好地读出文章的韵味和感情,更好地理解文章的思想内容。为了扫除阅读障碍,我总是认真的把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,直到充分备好课之后,才把它写入教案,胸有成竹地去上课。

二、利用教材的故事感染学生

语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。如《再见了,亲人》一课,文章感情真挚强烈。要让学生反复朗读,通过有感情的朗读,不但能加深对课文的理解,还能使学生受到感染和教育。如学习第二段课文时,学生大多理解了小金花对敌人的恨,而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此,朗读这段课文时,首先让学生找出最能表现她刚强的词语,如“脚一跺”、“抽动两下”等,再引导学生理解这些词语中蕴藏的感情。通过分析,让学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底,把满腔的仇恨对准敌人,化悲痛为力量,发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文,也就把握了朗读的情感基调,进一步体会了作者的感情。

三、 因人施教,挖掘学生内在潜力

在班级里,每个学生的性格特点各有不同,对性格内向的学生,教师一般很难进入他们的内心世界,更别说挖掘其内在潜力了。这时候就要有针对性地进行辅导和教学。如我班的小芳同学是一个性格内向的学生,我先引导班里的孩子去关心和温暖她,使她渐渐融入到班集体。一段时间后,她慢慢的由课堂上不敢提问、不敢发言到大胆提问、大胆发言,学习成绩逐渐提高,所以,要提高教学的有效性,教师必须先了解学生,因人施教,才能达到满意的教学效果。