例谈活动导学课堂的语文味

新课程实施过程中，为真正突出学生在课堂教学中的主体地位，促进师生、生生间的互动与合作，提高课堂教学效率，近两年我区已全面推行活动导学模式。但我发现，活动导学模式下，有些语文课堂一味追求活动形式的千变万化，活动步骤的环环相扣，讨论过程的轰轰烈烈，成果展示的你争我夺，却忽略了学生的尽情朗读、潜心会文、静心思考和用心感悟。试想，这样的课堂怎能彰显语文特点？怎能让学生感受到语文学科的语文味？下面就《望月》一课的教学，谈谈活动导学课堂的语文味。

一、出示明确的活动要求，引领学生自学

语文课堂活动的设计要从教材本身的特点出发，抓住文本线索，提炼出能辐射全文的纲领性问题，引领学生站在整体的高度审视文本。整堂课的活动要做到目标明确，思路清晰，落脚点准，能够引领学生紧紧抓住文本中的关键词句细细揣摩，在心灵碰撞中感受文本要义，领会文本内涵。

如教学《望月》第二课时，我设计了三个活动。

活动一：赏江中月，感受月夜之美好

1.轻轻读课文的第2自然段，边读边品味，画下令你心动的词句，可在相应的词句旁简要地写一写自己的感受。

2.想一想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词。

3.小组内交流自己的感受。

活动二：品诗中月，体验月诗之内涵

1.读课文3-13自然段，找出文中描写月亮的古诗句读一读，体会诗人借明月来表达的情感，并尝试把表达的情感读出来。

2.你眼中的小外甥是个怎样的男孩？

3.小组内分角色对诗。

活动三：读幻想中的月，享受月儿之有趣

1.默读14-19自然段，用“■”画出小外甥想象月亮的句子，想想小外甥的比喻为什么会使我惊讶。

2.小组内分角色朗读。

三个活动的设计都紧扣文本结构特点和本课“让学生在课文中感悟到月夜之美”的学习目标。每个活动都是从学生的自读感悟开始，学生在充分朗读感悟的基础上，通过对重点词句的品读感悟，对课文内容进行想象拓展，进而加深对文本的理解，对人物认识的升华。学生的展示、教师的引领穿插于课堂教学法中。可以说，本课活动的设计是基于小学语文学科的特点设计和安排的，学生的听说读写能力也在课堂的有效活动中得以提升。

二、以朗读为突破口，促进学生读中感悟

对于文质兼美的文章，只有通过朗读，学生才能获得独特而深刻的阅读体验。而在活动导学下，为了突出学生的主体性，教师不再范读，对学生的朗读指导也不敢太多，生怕过多的点拨、评价会淡化学生的主体地位。试想，我们的语文课堂没有了教师富有感染力的优美语言示范，不让学生去朗读课文，不去培养学生的语感，舍本逐末、缘木求鱼，学生的语文素养如何提升？

因此，在《望月》一课的教学中，我始终让朗读贯穿全文。在教学活动一时，课文第二自然段作者仅用了四句话就把月下江景描述得美轮美奂，学生们都被这美好的月色所吸引了。所以，在学生交流感受后，我就请他们在贝多芬的音乐的伴奏下，有感情地齐读这一节，让学生真正感受月夜的美好。在活动二中，我扣住涉月诗句，采用表演法，让学生分别来扮演文中的“我”和活泼聪明的小外甥，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地根据自己的理解，演绎古诗句中月的含义。这样不仅激发了学生主动积累诗句的兴趣，而且学生也从中感受到了中华传统文化的博大精深，他们沉醉的不仅仅是月光，而是中国的月文化。同时，我让学生抓住小外甥与“我”的对话，通过分角色朗读，引导他们体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学，才让小外甥积累了那么多有关月的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句让他沉醉。

声情并茂地朗读是学生深入文本、理解文本的外显。读进去，读明白，学生才会有各自独特的体验。所以，活动导学模式下的语文课堂仍应是书声琅琅的。

三、在迁移创作中放飞想象之美，实现“双基”的落实

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这一基础性，决定了活动导学下的语文课堂必须牢牢夯实学生的基本知识与基本技能。在教学活动三时，我先采用朗读法，指名让学生分角色朗读课文第三部分，让学生通过读描写小外甥神情、语言的词句，感受小外甥爱幻想、富有童真童趣的特点。然后，我又运用探究法，设计问题引导学生：“小外甥聪明活泼，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们每一个人。月光让作者产生幻想，也让我们产生幻想。今天我们在这里望月，同学们想到了什么呢？写下来。”这一环节的设计旨在使学生参与到主体的语文实践与创造中，把自己对月亮的感性认知，对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来，同时也进一步固化学生的阅读感受以及对月亮的理解。正所谓：“月儿本无情，情在人心间。”

让我们在坚定不移地推进活动导学模式的前提下，坚守我们语文学科的特点，在引领学生体会祖国语言文字魅力的同时，培养学生听说读写以及质疑、想象、审美等各方面的能力，让活动导学模式下的语文课堂充满语文味。