希腊罗马神话词汇内涵在大学英语教学中的应用研究

【摘 要】英语语言在发展的过程中，融入了大量的古希腊罗马文化元素，在英语语言中形成了一些特有的词汇和习语。这些外来文化影响在英语的漫长发展演变中所留下的痕迹势必会造成我们理解上的障碍。在大学英语的教学过程中，我们要分析希腊罗马神话与英语词汇的关系、调查学生英语学习中文化输入的现状、研究希腊罗马神话词汇，并通过开设希腊罗马神话第二课堂等方式向学生进行相关文化渊源信息的输入，以达到大学英语的理想教学效果。

【关键词】希腊罗马神话 词汇 内涵 大学英语 应用

影响英语的外来文化主要有两种，即以神话为代表的希腊罗马文化和以《圣经》为代表的基督教文化。作为欧洲文明源头之一，希腊罗马神话一直以来颇受国内外学者关注。20世纪以来，希腊罗马神话研究更是呈现出了多视角、多流派的局面。建立在18、19世纪民族学和民间学基础之上的人类学主要从生物和文化的角度对人类进行全面研究，在人类学这一理论构架下，出现了不同的理论学派。其中结构主义学派深受索绪尔语言学理论的影响，并把索绪尔的语言学原则应用于神话研究。自21世纪以来，西方学者开始从哲学研究的角度解读古希腊罗马神话。从研究内容上看，研究者更倾向于希腊罗马神话的内涵研究，即把希腊罗马神话同希腊或西方的历史、文化、宗教、观念的研究紧密地联系在一起，全面考察希腊罗马神话的内涵与价值，以及它对各个时期的社会政治及宗教意识形态的影响。

现代中国对古希腊、罗马神话的研究开始于茅盾的《神话研究》，至今已有近百年的历史。自二十世纪八十年代以来，中国学术界更是掀起了古希腊、罗马神话研究的热潮。而从研究内容方面看，涉及内容较为广泛，无论对希腊罗马神话对后世文化影响的论述还是对它所蕴藏的文化内涵的分析都做得比较详细和全面。

随着经济的发展，国际间的交流变得越来越频繁。在这样的趋势之下，掌握英语的重要性不断凸显，这也预示着国内对于希腊罗马神话的研究将越来越紧密地与英语教学相结合。近年来，外语界的很多学者开始从语言与文化关系的角度研究希腊罗马神话及其衍生的相关词汇的文化内涵。但是希腊罗马神话词汇文化内涵的研究成果还没有很好地与大学英语教学结合起来。所以在大学英语的教学过程当中，我们要有意识地加强文化输入，从而最终提高教学效果。

一、分析希腊罗马神话与英语词汇的关系

语言是人类用来表达思想、传递感情的交际工具。语言是文化的一个重要组成部分，语言中受文化影响最大的是词汇。在英语语言发展和完善的过程中，古希腊罗马文化不断地融入到英语语言里，在英语语言中形成了一些特有的词汇和习语。我们应该结合语源学理论对古希腊罗马神话进行研究，总结出大学英语中经常出现的、来源于古希腊罗马神话典故的词汇和习语。

英语中大量生词和新词阻碍了当代大学生语言水平的提高， 词汇逐渐成为提高大学生英语能力的重点和难点之一。为了解决词汇问题， 学生机械地背诵词汇， 只知其然不知其所以然， 导致学习效果事半功倍。而目前与大学生英语词汇学习相关的研究主要依据语言学理论， 从语音、构词法以及词与词的联想记忆等方面进行研究。如果能从语源学的角度出发，研究希腊罗马神话与英语词汇的关系，就会使学生了解来源于希腊罗马神话的词汇及其文化渊源，主动扩充词汇量并加以正确地使用。我们应当根据《大学英语课程要求》探索具有文化内涵的英语词汇，并将其背景知识输入到大学英语实践教学的过程中，使英语词汇学习的趣味性、知识性和实用性紧密地结合在一起。从词汇的文化内涵角度去理解记忆英语词汇， 既能帮助大学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的语言实际应用能力。

二、调查学生英语学习中文化输入的现状

希腊罗马神话导入渗透到英语语言当中，极大地丰富了英语语言和文化。在学习过程中，英语学习者常会碰到源于希腊罗马神话的词语及成语，缺乏了解希腊罗马神话的背景文化，就很难对透彻地理解这些语言形式中蕴含的深层意义，也很难完成交际任务，达到交流思想，传递信息的目的。而且在大学英语教学中，教师大多只重视语言知识的学习，语言技能的提高，忽略了文化意识的培养。所以我们在研究希腊罗马神话词汇内涵及其在大学英语教学中的应用时，首先要了解学生语言学习中文化输入的现状。在设计调查问卷时，我们可以从源于希腊罗马神话的词汇入手，利用英语词汇背后优美的历史典故和丰富的文化背景激发学生学习英语的兴趣，了解学生对源于希腊罗马神话的词语的掌握情况及其对这些词语的文化背景熟悉理解情况，有针对性地提出建设性地改进教学的办法。教师在讲授英语的同时，也应传递词汇的相关文化渊源信息。

三、研究希腊罗马神话词汇

希腊罗马文化是西方文化发展的源泉之一，对英语语言的影响很大，因此，帮助英语学习者掌握和了解更多的源于希腊罗马神话的词语及成语，提高他们对西方语言和文化的认识水平和运用能力，这也是我们大学英语教学必不可少的任务之一。

在进行研究的过程中，我们可以首先使用典型范畴理论划分出源于希腊罗马神话的词语及成语的各个范畴，揭示这些源于希腊罗马神话的词语及成语的文化内涵意义，及其对英语语言文化产生的影响，总结希腊罗马神话词语进入英语语言的多种方式，归纳来源于希腊罗马神话的词汇进入到英语词汇宝库的途径和原因，重点分析它们的类型与分布情况，以及词义演变的基础、原因和方式，并分析文化背景对意义引申的作用，这些词汇一词多义现象及派生新词现象，并进行词汇的文化内涵与民族特性描述。然后统计出大学英语教学大纲中源于希腊罗马神话的词语，并进行解释与说明，使大学英语学习者在英语学习过程中能够了解文化。在跨文化交际过程中，减少误解，为语言应用与实践提供参考、扫清障碍。

四、开设希腊罗马神话第二课堂

针对于大学英语课程基本课时有限的情况，大学英语教研室可以开设希腊罗马神话第二课堂，通过学生感兴趣的电影欣赏的方式，在娱乐的过程中向学生全面的讲述那惊心动魄、美妙动人的故事，最后以讨论、写影评的方式总结和电影情节相关的希腊罗马神话单词或短语。这样学生就会对这些词汇的文化渊源有个根本的了解，增加学习英语的兴趣，而且也能在恰当的语境中使用相关表达方式了。而且在用英语讨论、写影评的过程中也提高了学生的口语表述能力，是大学英语课程的有效补充。

五、结语

在大学英语的教学过程中，我们应结合《大学英语课程要求》，从希腊罗马神话的起源、体系、内容、希腊罗马神话词语进入英语语言的多种方式等入手，研究希腊罗马神话相关词汇的文化渊源及内涵，同时引发我们对外语教学、研究的思考，对大学英语教学提出相关建议，再将建议和研究结果应用到大学英语的教学当中。

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作者简介：

木艳，（1982--），女，汉族，吉林通化人，硕士，淮安信息职业技术学院商学院商务英语教研室讲师。研究方向：英美文学，跨文化交际学。

基金项目：

本文系江苏省淮安市淮安信息职业技术学院教育科学研究课题《高职院校英语专业综合毕业实践教学研究》（编号HXGJ1206）的研究成果。