灵活运用资源,促进语文教学生成

在小学语文课堂教学中，抓住有效的契机，可以促进课堂教学质量的提高。所以，我们小学语文教师在平时的教学活动中，应该灵活地运用好自己的教育机智，不断在课堂中创设出各种教学契机，有效激发学生的学习积极性，不断提高我们语文课堂教学的生成度，促进学生在知识、智能和情感各方面素质的不断发展和学生创新能力的不断提高。

一、创设情境，唤醒学生情感体验

儿童个人经验的内容是比较独特而又十分丰富的，在教学中，我们可以借助学生以往的成长经验，引导他们进行相似的联想，将他们的直接经验进行“移植”，寻求与教材内容的结合点，将之与课文情境有效融合，帮助学生在本身具有的知识经验的情境中进行移植、感悟，促进学生认知水平和情感态度的有效生成。 教材中的人物角色体验，可以借助暗示倾向把教材内容融入到学生的内心，使教材与学生的心理产生强烈的共鸣。因此，在教学中。我们可以让学生扮演教材中的角色，去深刻体验角色人物的内心世界。如，在教学《军神》一文时，我安排学生排演课本剧，学生将的平静、一声不吭、汗如雨下等语言、动作、神态表现得淋漓尽致，惟妙惟肖，既激发了他们的学习兴趣，又让学生在真实、生动的情境中，深切地了解到了人物内心世界的活动和主人公的性格特点，学生在排演的情境体验中触动了心灵，感受到了的了不起，从而提高了他们对语言的感悟力，并生成了对老一辈革命家的敬爱之情。在教学中，我们也发现，一些教材中的文本情境不能够调动好学生的记忆，学生对教材内容感到可望不可及。为帮助学生较好地理解这些文本的内容，感悟文本的美感，我们可以根据小学生直观形象性强的年龄特点，运用现代信息技术手段，形象直观地展示文本的画面和内容，促进学生认知与情感的生成。如，在教学《观潮》时，学生基本上都没有亲眼看到过教材中描写的景象，对教材描绘的奇景根本没有直观的认识和感受，这时，我借助多媒体展示出潮水的变化情景进行辅助教学，学生就可以把教材中的语言文字与直观形象的画面进行对接，他们在动态的画面情境中身临其境，感受到景象的奇妙，从而使情感受到熏陶。

二、创设生成，加深教材内容理解

想象是进行创新的基础。教材的文本一般都留有“空白”，我们可以借助“空白”引导学生展开想象，在他们的思维空间中遨游。如，课文《嫦娥奔月》中的情节留有空白点，文中描述：“逢蒙威逼嫦娥把仙药交出来。”却没有细致描写如何威逼嫦娥的？我引导学生进行想象，有的学生想象逢蒙的凶恶神态，有的想象逢蒙的凶恶语气。教材的文本内容的得到了充实，学生进一步加深了对逢蒙这个“反面”人物的了解。文中嫦娥跟逢蒙机智周旋的情节也没有进行深入描写，我抓住这个“空白点”， 创设契机，让学生想象嫦娥是如何周旋的，学生兴趣盎然，积极主动参与，想象嫦娥当时的想法和举措，然后，我引导学生评议想象的最巧妙的同学。学生在想象活动和评议中，认识到了嫦娥的善良和机智勇敢，他们对美、丑、善、恶的情感认识也就得到了有效生成。创设生成，我们还可以引导学生进行多元化的理解。每一个文本都具有一定的标准，但是也存在不确定点，加之学生之间存在着理解上的差异性，所以不同学生对相同文本的理解可能产生不同，但只要他们的理解具有道理，我们就应该加以认同。如，在教学《两小儿辩日》后，我要求学生说说感受，学生各抒己见，有的认为，两小儿的探索精神值得学习；有的认为，孔子的态度值得佩服；有的认为，从不同的角度看待事物，所产生的结果就会不一样；有的认为，宇宙是无限，知识是无穷，所以学无止境等等。学生多元的理解和不同的感悟都有理可循，多元的理解使学生的创新意识得到了进一步的激发，使学生对文本内涵理解的生成度得到了提高。

三、创设合作，促进思维活动碰撞

集体的智慧永远大于个人智商，所以，我们应提供给学生合作学习的契机，引导学生共同探讨，促进较大信息量的采集。促使学生在互相补充、互相研究的合作学习过程中，思维处于主动、积极、活跃的状态，并碰撞出思维的火花。我们还要做好学生组合的优化，有效地促进创新成果的产生，使所有学生在思想、认知、能力等方面有更加充分的发展。如，在教学《天鹅的故事》时，学生本来对“这支猎枪一直挂在墙上，再也没动过。”缺乏透彻的理解，于是，我为学生提供了合作的契机，让他们开展讨论，他们在揣摩老人内心世界的活动交流中，不同的想法、不同的认识、不同的思想在碰撞后达成了共识，天鹅的勇敢奉献、团结拼搏使老人心灵受到了震撼，从而爱护动物。合作交流凝聚着集体的智慧，提高了我们教学的生成度。

四、创设实践，培养学生学习兴趣

《课程标准》指出：“教师不仅要增加学生在课堂教学中的活动成分，还要组织学生开展社会实践活动。”语文教材中的教学内容蕴含着大量的实践活动素材，我们要善于挖掘教材，不断为学生创造实践活动的契机，引导学生进行语文实践活动，使学生在实践中获取知识，增强能力。如，举行辩论赛、成语故事会、朗诵比赛、做个小导游等活动可以培养学生的学习兴趣，使学生在愉快的心情中，较好地促进知识的理解。

在小学语文教学中，各种教学资源多种多样，我们要善于灵活地加以开发和运用，不断提高语文课堂教学的生成度，促进学生素质的全面发展和能力的不断提高。