针对学生心理特点采用不同谈心方法

与学生谈心,是班主任做好班级管理工作必不可少的一环。俗话说得好:一把钥匙开一把锁。班主任与学生谈心若要取得最佳效果,就应当把握不同类型学生的心理特征,进而采取恰当的谈心方法。

一、发现学生“闪光点”法

“后进生”常常有一种自卑的心理,因此情绪低落,对老师常表现出防御和对抗心理。班主任与这些学生谈心,就要善于发现后进生的“闪光点”,鼓励后进生树立自信心,抬起头来走路。

教师要在广泛接触后进生的基础上,历史地、全面地、发展地看待后进生,要放大、拉长、人里地观察后进学生闪光点。“放大”,就是拉长焦距,用广角镜头,不仅看学生的智,还要看他的德、体、美等各个方面;不仅要看学生在校的表现,还要看他在家、在社会的情况。放大来看,才能全面地、立体地了解学生。“拉长”,指不仅要看学生的现在,还要看他的过去和未来,特别是要看到学生的点滴进步。只要比以前进步了,哪怕一点点,都应当肯定,予以表扬。“入里”,即要透过现象看本质,透过学生的行为看其内心。教师不但要听其言,观其行,还要明其心,见其实,发现后进生的闪光点。

二、挖掘学生“动力点”法

中等生存在着“比上不足,比下有余”的心理,因此拼搏精神不足,缺乏前进的动力。对这类学生可采取触动“动力点”的谈心方法,以“刚”克“刚”,促其猛醒。但要注意的是,这种“触动”要掌握分寸,看准火候,用富于哲理性的内容激励他们,使他们能心悦诚服地接受教育。

分析中等生缺乏动力的原因,激发他们学习的动力,对学习重要性认识不足的学生,我给他们讲学习重要性的故事,说有一个徒弟去问他师傅,一碗米有多少钱的价值?师傅说,这太难说了,看在谁的手里。―要是在一个家庭主妇手里,她加点水蒸一蒸,半个钟头一碗米就出来了,就是一块钱的价值。要是在有点脑子的小商人手里,他把米好好泡一泡,分成四五堆,用粽叶包成粽子,就是四五块钱的价值。要是到一个有头脑的大商人手里,把它适当地发酵、加温,很用心地酿造,一瓶酒有可能是一二十块钱的价值。所以一碗米到底多少价值,这要因人而异。是把自己做成一碗米饭还是酿成一瓶酒,这就是学习的结果。对于学习目标不明确的学生,就用名人名言来激励他们,如:人生的悲剧不在于没有实现目标,而在于没有目标。没有方向的船,什么风都不是顺风。对于学习毅力不坚定的学生,就给他们讲张海迪、司马迁、霍金的故事。什么是成功,当你最想放弃最想放弃的时候再坚持一会就是成功。灵感一分钟就可以有一打,但是从灵感到司马迁的《史记》,李时珍的《本草纲目》,曹雪芹的《红楼梦》则付出巨大的劳动和毅力。

三、找出学生“自省点”法

优等生存在着比较自信,也容易自负,有时看不到自身缺点的心理。与他们谈心,要运用提醒“自省点”的谈心方法,即在肯定其成绩的同时,含蓄地指出其不足,促使他们正确地评价自己,扬长避短,向新的目标奋进。

优等生也不是十全十美的,给他们讲“人”字的特性,第一点,人有长有短。孔子说:三人行必有我师焉!俗语说:以人之长补己之短。它山之石可以攻玉!第二点,上坡下坡。老人说得好:人一生,三贫三福才到老!所以我们要摆正心态每个人都有上坡之时更有下坡之日。一考好了,也不要骄傲,一考砸了,也不要泄气。第三点,互相支撑和帮助。记住这两句话“没有一个十全十美的个人,可有一个十全十美的团体。”“人活一世,不可能万事不求人!”其实班级的事,百分之九十都是班级每个同学齐心协力互助完成的。

针对优等生不愿与人相处的特点。给他们谈如何与别人相处,要知道别人的优点和长处,并适当挂在嘴边;与人交谈,微笑是最好的语言,倾听胜过长篇大论;坦率的承认自己的糊涂和不足;坦诚地听取和吸收别人的意见;说话和办事要给别人留一定的进退空间;不打探别人的隐私,学会替别人保守秘密;当别人悲伤失意时,要靠近一些,当别人高兴得意时,要适当远离等。

针对优等生学习态度不持久的现象,给他们谈“态度决定一切”的道理。学习的态度主要包括:主动、进取和奋斗。主动就是说遇到事情绝不退缩,积极主动地去做。主动可以使你比别人多许多做事的时间,可以比别人多做许多需要做的事情。进取可以让你不停地向上,防止人变得堕落。向上看,至少能够不往下走。奋斗就是我们平常所说的努力。那种不怕苦,不怕累的精神在学习中是十分重要的。

四、激发学生“内燃点”法

有些学生犯了错误往往一蹶不振,破罐子破摔,产生自暴自弃的心理。与这部分学生谈心,应采取“内燃点”的谈心方法,进行“横向”与“纵向”对比,使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性,进而增强改过的信心。

一次课上,我发现宋英男同学低头看课外读物,我当时气不打一处来,心想老师辛辛苦苦给你们上课,你们不听课反而看起课外读物来,真想将读物没收,哄出教室,冷静一下,这样不好,还是课下再说吧。下课后我将宋英男同学叫到办公室,询问了他读得什么课外读物,并且苦口婆心的谈心:“首先明确读课外读物是好事,但选择的时间不对,课外读物要有选择的读,不是你现在读的读物;其次要处理好听课与读课外读物的关系。经过我的谈心宋英男同学课上不再看课外读物了,但是他还是不能听课。于是我想是否可以利用他喜欢读课外读物来引导他热爱学习呢?

于是我买来几本书,把宋英男同学找来并且跟他谈:“书籍是人类进步的阶梯,书籍是生活的加速器,读史使人明智,读诗使人灵秀。”的读书名言,并且向他推荐了《不抱怨的世界》,并且告诉他这本书能让他相信,你真的能改变自己的人生,并疗愈灵魂中的失调状态,它将带给你人生正向的力量。不抱怨的人一定是最快乐的,没有抱怨的世界一定最美丽,最令人向往。而永不抱怨的人生态度才是第一位的,从某种意义上讲,这本书,将会改变你的命运。随后我又给他推荐了几本励志方面的书,为了把读书兴趣引向学习文化课上来,我又向他推荐了《力量》(改变人类文明的50大科学定理),《颠覆》(重塑人类常识的20大科学实验)。从而燃起了他学习的兴趣,使他热爱学习了,成绩有很大提高。