怎样用原版英语影视资料提高高中生听说能力

摘 要：随着我国国际化程度越来越高，英语教学应该帮助学生提高国际沟通能力、用英语来学习的能力，必须注重英语实践运用、提高情境听说能力。通过观看学习英语影片和视频，可以把英语的视、听、说结合起来，使听觉、视觉以及语言动作都积极活动，进入“英语思维”状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉，促使学生对语言表层和内涵进行深刻而细致的体会，以达到提高英语语言能力的教学目的。

关键词：原版英语影视资料；听说能力

英语学习是一个实践性学习过程，需要口、耳、手、脑等各个器官的通力合作。听说的实践尤其重要。听说不仅能培养学生的英语学习兴趣，更能潜移默化地提高学生的英语素养。可是，目前不少学校尤其是县城和农村高中对学生的听说训练很不重视，听说教学被边缘化，听力材料单一、乏味，缺乏原汁够味的英文输入，英语教师自身的英语听说水平不高，导致学生的英语学习过程僵硬、死板、无趣，使得很多学生产生厌学情绪。

一、原版英语影视资料的适合性

语言能力是一个复杂的概念，根据专家学者们的论述，概括起来主要包括：（1）语言知识，即应用语法、词汇等语言知识进行组词造句、组句成篇的能力；（2）语用知识，即话语用意、言语行为、语用规则等；（3）社会文化知识，即对英语国家的社会文化观念、习俗的了解；（4）情感因素，即个体对他人及事物的态度、认同等。

优秀的原版英语电影和节目可以使学生接触到大量的语言实践，感受到真实的语言情景。学生在听说过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉以及语言动作都积极活动，进入“英语思维”状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉，促使学生对语言表层和内涵进行深刻而细致的体会，以达到提高英语语言能力的教学目的。

二、优秀英语影视和视频的选择

教师应该选用最能贴近学生生活，且内容丰富、情节生动的原版英语电影作为教学内容。我们现在的高中生英语听说能力较低，应该选用语速不太快、句子较短、贴近生活、有趣味的影视作品作为教学材料。例如，家庭生活喜剧《Good Luck Charlie》， 朋友题材的《Friends》，动画片《The Lion King》，《Finding Nemo》，经典的Fairy Tales以及许多英语学习网站上的英语视频和音频。而且应该选择带有中英字幕的英语影视作品，以备后期精看并学习地道的英语词句表达。

三、怎样进行英语影视作品的视听说教学

正确处理视听说课教学中“视听”和“说”的关系。个别教师认为，视听就是看电影，所以说视听课就是以视听为核心。这种认识是不对的。视听是语言输入的重要途径，但语言的输入是为了输出，而说是语言输出的常用方式和主要途径，也是语言实践活动的重要手段。所以，笔者认为“说”才是视听说课的真正核心。其中“视听”是基础，“说”是目的，是教学所要达到的最终目标。

1.听与复述相结合

复述可以有两种方式：一是重复（repeat），即对所听到的话语进行复述；另一种是重述（retell），即说出所听话语的大概意思。

例如，在看完英语故事Fairy tale ――Hansel and Gretel之后，让学生复述这个故事的脉络。

2.听与回答、讨论相结合

学生通过听整段的录音后回答老师所提问的一个或多个问题，老师所提出的问题不仅仅局限于英语视频的细节和事实，而是更加注重对视频内容的综合性和深层次理解，有利于培养学生用英语进行发散性和推理性思维的能力。

讨论可以有两种形式：学生根据老师提出的问题进行讨论；或是学生讨论视频内容衍生出来的问题。例如，在看完Fairy tale――Hansel and Gretel之后：

T： If you were left in the dark forest what would you do to survive？

S：……

T：Does every step-mother dislike their step-children ？ Do you know a step-mother who love her step-children as her own ones？

S：……

3.观看英语影片或视频的步骤

对于语言较为简单的Fairy tales，高中生不用看中文字幕就可以懂得，只看英文字幕，记录陌生词汇和表达方式。然后是遮盖英文字幕，认真视听，感受英语视频的故事情节、英语语言和思维，多视听几遍直到不看字幕能够完全理解。

对于语速较快，语句和剧情较为复杂的英语影片和视频，比较可靠的做法是看一遍带双语字幕的，了解剧情，然后看几遍带双语字幕的，把生词和句型记下来进行学习。接下来把中文字幕遮盖只看英文字幕，找到视听英语影片的感觉。最后，不带任何字幕再看几遍，你会发现自己已经开始听懂对白，了解主人公的想法和思维模式了，这时候乘胜追击再多听几遍，进行跟读和模仿。

4.精看与泛看影片相结合

电影或英语视频的观看固然有耳濡目染、自然形成语感的作用，但如果缺乏针对性、目的性，我们就无法达到预期的教学效果。组织学生泛看影片，使学生更多地感受电影的文化艺术氛围、了解文化背景、适应各种会话人物的语言。精看影片，满足学生的求知欲望，使他们对所学语言实现认知与应用同步上升。

5.布置英语情境教室

英语视听说课若能在一个精心布置的英语情境教室进行，则效果会更好。教室的墙上张贴世界地图和英国、美国等以英语为母语的国家地图、国旗，教室的外面可以看到英国皇家卫兵和伦敦大本钟、纽约时代广场、自由女神等著名标志物以及其他英语文化风俗方面的海报等。这样的浸润式英语学习环境会给人一种身处英美的感觉，不自觉产生想说英语的冲动。

总之，视听说课教学是一门艺术，在高中英语教学中起着十分重要的作用。作为教师，不只是帮学生看懂、听懂，还应该通过精心组织将课堂变成语言实践的场所，让学生在生动活泼、丰富多彩的课堂形式中充分调动积极性，自然地完成挠镅韵暗玫绞导试擞玫墓程，从而实现英语教学的最终目的。

参考文献：

1.张庆宗.英语教学法[M].湖南人民出版社，2003，3.

2.王立非.现在外语教学论[M].上海教育出版社，2000，2.

（作者单位：河南省卫辉市第一中学）