略论高中英语语法教学中情景教学策略的运用

摘 要：长久以来，语法就是学习英语的重点，在教学中占有很大的比例。然而由于受传统教育的影响，重视形式和规则是英语课堂上常见的模式，对于交际应用层次上的教学处于忽视状态。也正因为如此，学生会感到学习语法是枯燥乏味的，沉闷的课堂气氛使学生不能参与到学习中来，也不能达到理想的教学效果。因此使用情景教学很有必要。本文就情景教学的必要性和实施方法做出讨论，以提高学生的英语水平。

关键词：高中英语语法；教学方法；情景教学；必要性；策略

英语的教学中，语法是重要的组成部分，然而过去枯燥的授课模式不能使学生参与到课堂中来，导致学生掌握不好语法的重点内容。如果采用情景教学的模式，可以使学生在具体的环境中实际地应用英语，感知英语，也能提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

一、采用情景教学在高中语法教学中的必要性

1.提高学生综合应用英语的能力

提高学生对英语的听说读写能力是高中英语教学的主要内容，也是新课标的要求。就当前编排的英语教材而言，提高学生的阅读能力是其中的重点。但是，很多学生的语法掌握不够全面，不够牢固，使他们在阅读的过程中不能正确理解和掌握文章的真正含义。作为学习英语的基础，语法是在阅读中必须掌握的。然而，单调枯燥的语法学习使学生在课堂的教学过程中不能全身心地投入，从而丢掉很多重要的知识点。情景教学可以设计不同的环境，在实际的应用过程中提高学生对于语法学习的兴趣，在彼此的英语交流中学到语法知识，提高课堂的教学质量。

2.响应新课标的要求

新课标提出要求要把语言的形式和运用有机地结合起来，所以情景教学的提出也是顺应要求的，让同学们去情境中感受英语的语法，不仅可以提高他们的兴趣，还能促使他们牢固地掌握语法，从而达到熟练地综合应用英语的状态。这种体验式的教学能够通过引导学生，在听说读写等各个方面加强语法的训练及掌握，这和新课标对于英语教学的要求是相符的。

二、情景教学的方式方法

1.收集与英语相关的语言素材

情景教学的方法之一就是收集语言素材，这种方法可以使学生在课堂的教育中找到新鲜感，在具体情景环境的刺激下，能够最大限度地激发学生的学习热情，给予学生足够的学习动力，这样能够加深他们对于语法的认知和掌握。例如，在教学过程中可以通过展示图片以及实物等手段，使学生理解相关的语境，以此加深对于语法的理解，便于更好地掌握，为以后的教学工作夯实基础。教师也可以找到一些英语谚语或者好记的英语句子，在课堂中讲解给学生听，丰富学生的语法知识，还能增加学生的写作素材。此外，也可以通过讲英语例子为课堂增加亮点。例如，可以利用明星林志颖的故事，把他出道以来的故事编成带有过去式的短文，这样可以使学生在了解名人背景的过程中熟练地掌握语法知识，并调动学生的学习积极性，当然教师选取的人物应该具有教育意义，学生能在学习的过程中升华自己的情感。

2.应用多媒体辅助教学

现代社会中网络是人们重要的交流工具，多媒体能够利用网络上的视频、图像等资料在情景教学上发挥它的优势。多媒体教学可以使学生认真地观察人物的动作、神态和情感等，老师也应该利用这一点让学生更好更快地融入到情景中，从而理解语法和语言知识。例如在讲卓别林的时候，教师可以给学生放映卓别林的代表作，由于卓别林是一个喜剧天才，他的影片能够使学生在一片欢乐的氛围中学习知识。老师也能够通过提出与教材相关的语法或者其他问题，让同学结合影片回答，更好地了解卓别林这一形象。这样的情景教学可以使学生增加学习英语语法的兴趣，还能拓展学生的思维空间。

3.创造合适的语言应用情景

传统的教学模式过于呆板、枯燥，教师把重点放在了考试上，从而对于语言的实际应用就忽略了。这样的英语教学使学生只是机械地重复，对于英语语法失去了他们本该有的兴趣。所以应新课标要求教师应提供更多的语言练习的情景模式，学生可以在课堂上将所学的语法知识应用到其中去，实践是检验理论的，实践也能培养学生对于所学英语语法或者知识的熟练应用。很多教材里面都有相应的情景设置，教师也可以让同学们单独组队创造其他的情景，在多种不同的环境中运用所学的知识。例如在讲到过去式时，教师可以让同学们自己利用自己的亲身经历编一个小故事，并表演出来，这对于英语语法的学习也有极大的帮助。

综上所述，采用情景教学在英语语法的教学上是很实用的。这样学生的热情被极大地调动起来，他们会积极地参与到课堂中来，改变传统模式下老师讲、学生听的教学状态。学生可以通过具体的语言环境将所学知识融会贯通，在与他人的交流过程中还能提高口语交际能力和英语的综合应用能力。

参考文献：

[1]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，2013（12）.

[2]刘景丽.高中英语语法教学策略探究[J].校园英语，2012（17）.

（作者单位：江苏省宜兴市阳羡高级中学）