浅论农村小学数学教学中学生自主学习能力的培养

摘 要： 农村小学留守儿童较多，由于父母不在身边督促，大多数学生在学习上处于被动地位，因此提高他们的学习成绩、培养他们的自主学习能力显得尤为重要。

关键词： 小学数学教学 自主学习能力 农村教育

农村地区大部分年轻父母迫于生计，长期在外务工，照顾孩子学习的任务落在年迈的爷爷奶奶辈身上。受自身条件的限制，孩子自主学习能力培养主要依靠学校老师，所以农村小学课堂基本是教师的“一言堂”，教师处于主导兼主体的地位，学生在学习上处于被动地位，学生学习基本是老师单方面教，缺乏主动性。怎样克服应试教育的某些弊端，全面推进素质教育，培养学生的独立自主学习能力呢？

一、良好的学习习惯是成功的一半

学习习惯在学习中至关重要，“好的学习习惯是成功的一半”，学习中一些态度和方法时间长了就变成了习惯，好的习惯有助于培养学生的自主学习能力，有利于学生的未来学习和工作。

小学数学学习中学生尤其要做到以下几点：（1）认真听讲，独立思考。儿童思维具有不稳定性，学习过程中，笔者教给学生认真思考、会想问题、独立思考的好习惯。如看到应用题，要想需要什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单，这样，学生思考得准确、深刻。习惯养成有助于思维品质的形成。（2）仔细观察，用心去记。低年级教材内容较多。从低年级开始注重教给学生比较、观察方法，做出正确的判断、推理，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯，让学生用心记有利于提高学生计算能力和准确性。同时促进学生掌握科学的记忆方法。（3）规范地写，准确地算。对低、高年级都很重要，先教孩子们认真写每一个数字和符号，然后规范书写数字、答题。有的学生不注重书写，只图快，不准确，是学数学最要不得的。

二、激发并形成正确的学习动机

形成正确的学习动机至关重要，小学生的学习动机主要体现在附属内驱力方面，无法内化为内部动机，体现在：注意力难以集中，学习意志力薄弱，容易动摇。这在小学数学方面体现得尤为明显。

学习动机在小学生学习过程中占有重要地位，针对小学低年级学生，可以通过多种方式激发学生学习动机。例如，上课的时候教师可以列举一些榜样的例子，大一点的说一些名人小时候经过艰难困苦后来励志成才的案例，如爱迪生等。除此之外，也可以列举一些身边的案例，这是教育学上常说的榜样示范法。通过鲜活的案例和生动的语言帮助学生明白何为该做、何为不该做等，激发学生形成“我要学、我想学”的学习信心。学习动机的形成不是一蹴而就的，随着学生年龄增长，如果没有形成良好的学习动机，就会造成各种不良后果：注意力不集中、意志力薄弱，针对这种情况，教师和家长要形成“家校合一”，有针对性地辅导。因此，小学生要形成正确的学习动机还需要多方的努力。

三、学会学习方法

在教学过程中教给学生五种学习方法：

1.当前小学数学中存在一个普遍问题，学生不会使用教材，学生拿到教材之后等到上课才会翻开书本。因此正确使用教材是学生学习的重要环节，例如，小学低年级，教师应指导观察方法，课本上有很多图画、直线、图形等，根据这个年龄段学生的缺点，教师指导学生观察图画、图形时要注意：（1）先学会看图，明白图形的意思和需要了解的内容，并按顺序和方位观察，如上、下、左、右等要区分。（2）按图形要求学会使用直尺和三角板等，并能根据题目要求描述操作过程。（3）按图形要求学会填符号、数字或者计算。（4）明确知道图形里说明的是什么，又做怎样的要求。到了中高年级，要注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法理解概念与规律。通过实际操作，尽量引导学生依据课本动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生探索和概括。

2.教师要激发学生“我要试一试，我要做一做”的学习动机，尽量培养学生自主探究能力。

3.小学低年级，要充分利用学生直观思维向抽象思维转变的过渡期，学生通过动手加以了解。例如，注重使用直尺判断线段长度，并会画线段，使用三角板判断角度，画角。

4.通过教师讲解例题适当练习，学生逐步掌握常用数学方法，并根据实际问题灵活运用，如对应、变换等数学方法。

5.培养学生分析能力，也就是教师应当引导学生将注意力放在整体细节或者成分上；培养学生综合能力，也就是教师引导学生将注意力放在整体和系统上，学会分析和综合转化能力。例如，先“化整为零”，将题目分成若干个小部分，再“化零为整”，将分开若干部分内容联系起来，时间一长，小学生分析和综合能力自然会提高。

综上所述，小学生在日常数学学习中养成良好的学习习惯和掌握良好的学习方法至关重要，教师要根据教学实际情况和学生的不同特点进行训练和培养，长此以往会达到不错的学习效果，形成自主学习能力。