让高中英语课“活”起来

一、“一疯”激活课堂，使学生嘴巴动起来

“一疯”即李阳疯狂英语，其原则是“热爱丢脸，热爱失败”。这些都是积极向上的励志名言，通过让学生“每日一疯”不仅可以锻炼高中生敢于开口说英语的勇气，同时还可以树立他们正确的人生观、价值观。于是我每天都从网上下载一些“李阳版”的谚语：例如：Saying is easy，doing is difficult；Lying is a bad habit；and so on。并且利用“三最法”，即最大声、最清晰、最快速教学生熟读并背诵下来。每天上课前我都提前2分钟到班，然后同学生们一起响亮地把昨天布置的内容脱口而出。通过“一疯”训练，使每个学生都积极张大嘴巴说英语，个个精神饱满，优质生带动差等生，采用一帮一，手拉手，全班秉承“杜绝哑巴英语”的原则，结果2分钟的效果就是兴致盎然，意犹未尽，课前的学习热情被轻松自在地激发出来，求知的欲望气氛固然也就被烘托出来了，为接下来的教学活动做了很好铺垫。

二、“音乐”激活课堂，使学生耳朵动起来

由于我的年龄与学生相仿，因此相对比较了解现在高中生的心理动向，通过观察，我发现很多学生都喜欢唱歌，尤其是英文歌曲。针对这一现象，我经常适时地播放学生喜欢的歌曲，创设问题情境，充分调动学生积极性，同时提出一些相关的思考问题，使学生在开始的第一分钟便进入我所设计的境界。例如：在讲授高中英语模块必修2 Unit5 Music时，在课堂的一开始，我就对学生说：“My dear boys and girls，I know that in last lesson you had a P.E.class， so you must be very tired，right ？ So today let’s appreciate some beautiful music to have a relaxation，OK？”同学们异口同声地回答：“Yes，we like it very much.”于是，我充分地利用与教材配套的磁带，内附有流行音乐、古典音乐、R&B音乐、摇滚音乐、爵士音乐等一些具有世界影响的音乐类型，给学生播放，并在每一首曲子结束时，我都会问学生：“Do you know what type of music is it？”此时学生兴高采烈，跃跃欲试，大家都争先恐后地说自己的答案，表现自己。通过欣赏音乐，不仅使学生感受到音乐的不同风格，同时也让学生接受了一次美妙绝伦的音乐洗礼与熏陶。

三、“多媒体”激活课堂，使学生眼睛动起来

电教媒体具有设备电气化、教材形声化、表现手段多样化等特点，因此，运用电教媒体展示课程设计，不仅可以新颖、生动、形象、直观地展现知识形态，同时也会激发学生对所学内容的“兴奋点”，从而使课堂活起来。例如：在讲授模块必修3 Unit Two Healthy eating 一课时，我试用了一堂多媒体教学并且从网上下载了一些食物，如，蔬菜、饼干、鸡肉、虾、青椒、黄瓜、豆腐等。用PowerPoint 形式通过多媒体大屏幕展示给学生，让学生用英语把这些食物描述出来，学生被眼前五彩缤纷的图片所吸引，纷纷踊跃回答问题。然后问学生：“Which kind of food do you like best？ What will happen to you if you don’t eat a balanced diet？”这样就自然地引领学生进入了本课内容，通过这种方式不仅刺激了学生的视觉感，同时也使课堂氛围达到“白热化”。

四、“明星”激活课堂，使学生思维动起来

随着国内外媒体事业的发展，越来越多的影视明星、体坛明星映入我们的眼帘，而此时的十六七岁的高中生大多数都是“追星族”。所以，一谈及他们心中的偶像，他们就个个神采奕奕，话也多了起来，课堂自然活了起来。比如，在讲授模块必修2 Unit Two The Olympic Games 一课时，我问同学们“Do you like sports ？”同学们说：“Of course！”还没等我接着问下一个问题，他们就开始举手争着回答：刘翔、贝克汉姆、郭晶晶等。此时的课堂气氛上来了。我因势利导：“We know that the 2012 Olympic Games has already been held in London， LinDan，the pride of our Chinese，do you know what does he do ？”由此引出羽毛球体育项目。接着我问道：“Do you know any other event in the Olympic Games？”引出了游泳、划船、篮球、乒乓球、皮划艇等。结合课文P9-10的讲解，使一堂课在轻松愉快的气氛中度过。

五、“竞赛”激活课堂，使学生团体动起来

高中阶段是中学生心理发展的非常时期，在这个阶段大多数学生都很腼腆、沉默寡言、不喜欢举手发言。因此，为了调动学生的积极性与热情，我采取了竞赛的模式。以小组为单位，使学生团体动起来。例如：在单词拼写上，把全班同学分成男生组和女生组，老师说单词的汉语意思，以抢答的形式让学生以最快的速度说出英语单词并拼写出来，发音正确及拼写无误的学生才能得分。经过几次实验，我发现这种方式很有效，课堂上学生积极主动参与，并且“战场”激烈，竞争总是把课堂气氛推向高潮。男生与女生互相“较着劲儿”地背诵单词以备明日之战，大有不胜利不罢休之架势。这样的形式不仅培养了学生的合作意识，而且激活了课堂。

（作者单位：吉林蛟河市第二高级中学）