《手捧空花盆的孩子》教学设计

1.学习目标

(1)认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

2.教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

3.教学过程

3.1 揭示课题

(1)引出课题：同学们，这节课我们来学习《手捧空花盆的孩子》。

(2)板书课题（要求请与老师一起书空）(3)学生齐读课题。

(4)师；请同学们观察“盆”字，它是我们这节课要学的生字，齐读这个字。

(5)师；谁有好办法记住它？

生：熟字加偏旁。

(6)师；看来这种方法很有用，记住它，会帮我们识记很多字。

3.2 初步感知课文大意

(1)师；同学们请打开书129页，听老师读课文，要求认真听并在心里跟着读，思考这篇课文讲了一件什么事？

（学生汇报课文大意。师根据不同回答作出相应的评价。）

(2)小结课文大意。

师；对了，这篇课文就是讲一个年纪很大的国王，通过让孩子们去种煮过的花籽来挑选一个诚实的孩子作未来的国王。

3.3 识字。

师；这篇文章不但告诉我们作要诚实的道理，还给我们带来了许多生字朋友，你们有信心结交这些新朋友吗？

生；有！

(1)认读字音。

师；现在同学们自由读课文，圈出生字。

圈完后再多读几遍生字，读准字音，小组内相互考一考。

（学生按要求活动。）

师；你们认识这些生字了吗？

生：认识了！

师：现在老师要考考你们了！

师；请大家读出大屏幕中出现的带音节的词语。

（生齐读，教师作出评价）

师；去掉音节你们还认识它们吗？

生自信地说：认识！

（学生开火车读，教师作出评价。）

师；老师要加大难度了，你们有勇气挑战吗？

生；很有信心！

师；读读单个生字，谁愿意试一试？

（学生个别汇报，教师评价）

师；我还要加大难度，你们还有胆量去挑战吗？

生；有！

师：我把这些生字藏在了这段话中，请你先默读一下。（生默读）

师：谁来试一试？（生个别读）

师：请大家齐读，注意读准字音。

(2)认清字形。

师：字的读音你们掌握得这么好，你们一定有自己的识字方法，下面我们来共同探讨一下。

（大屏幕出示生字：“纪”）

师；你有什么好办法记住它？

（可适当提示上面介绍“盆”的识字方法。）

生：可用熟字加偏旁。（作简要分析）

师：这种方法还能帮我们记住哪些字？

（生汇报）

（大屏幕出示：“日记”、“年纪”）

师；请你观察两个红字的特点，你们想到了什么？

生：熟字换偏旁。

师：你能用这两个词说句话吗？

（生汇报）（大屏幕出示：“粒”“籽”）

师；请大家观察并思考怎么识记它们？

（生汇报多种识字方法。教师适当总结形声字的特点。）

（大屏幕出示：“聚集”）

师：请同学们在文中找出带有这个词的句子，并读出来。

（大屏幕出示；“这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫。”）

（生齐读，并感知“聚集”的含义。）

(3)书写生字。

师：我们已经认识了这些生字朋友，让我们来写一写吧！

（大屏幕出示本课要写的生字）

师：请同学们观察并按结构分类。

（生给生字分类：上下结构、左右结构、半包围结构。）

3.4 展示成果

比一比谁写得漂亮！