试论高校的德育环境

[摘要]人才的培养,受环境和教育的制约。青年大学生正处在智慧、才能、品行、情操发展的高峰时期,良好的德育环境,是大学生健康成长的实际需要和重要条件。高校各部门和广大教职工应把各自的工作特点与大学生的培养目标紧密地结合起来,加大物质投入,营造“潜移默化,润物无声”的德育环境。

[关键词]高校 德育环境 大学生

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进德育工作若干意见》中明确指出:“现在和今后一二十年,学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设的目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。”因此,在新的形势下,必须加强高校的德育工作,而高校德育环境建设直接关系到德育目标的实现,关系到大学生德、智、体、美的全面发展。

一、应有一个优美的自然环境

大学――“精神文明的摇篮”,它不仅赋予人才的知识素养,还有陶冶人才的思想情操。优美的校园环境,整洁的教室,宁静舒适的宿舍,是大学生精神需要的重要方面,也是保持良好心境的必要条件。

大学生的基本活动路线――从宿舍到教学楼,从食堂到实验室,从图书馆到体育场,不同的自然环境,引起美感和情绪的程度则各有千秋。强劲的外观将给他以力量,开阔将给他以舒展,幽静将给他以优雅,素净将给他以庄重。反之,单调、拥挤、嘈杂、肮脏自然会引起他们呆板、烦躁、厌恶等情绪的产生。

在道德品质的形成过程中,美好的、丰富的情感是提高道德认识,指导道德行为的良好基础。正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”大学生的感情更为强烈,更富于激情,运用他们这种情感特点,通过审美教育,激发他们丰富的、美好的、健康的、向上的情感,使之成为自觉提高道德行为水准的强大动力,对当今大学生来说,更具有时代意义。

但从目前高校自然环境来看,还存在着不同程度的问题,学生宿舍的脏乱,“卧谈会”的泛滥,食堂的拥挤,教室采光的暗淡等,原因是多方面的,无需责怪,也不必抱怨,只需积极创造条件,搞好校园规划,增设必要卫生设施,保持各种设施和场所的清洁和卫生,积极开展“五讲四美”活动,搞好文明宿舍、文明教室和文明食堂建设,让大学生学习生活在一个优美的环境之中,经常保持一种良好的心理状态,保持一种深厚、稳定、高尚的社会情感。

二、要提供一个良好的实践环境

当今社会人才素质培养之重要,同样是以优秀成绩入学的学生。他们平时学习也很努力,但毕业之后便出现差异。有的到工作岗位之后很快便取得创造性成果,有的则在很长一段时间还不能适应工作需要。原因很多,但就环境而言,能否为学生创造一个良好的实践环境,完善实践环节,健全实践条件,多为他们创造施展才能的机会,对我们工科院校大学生来说显得更为重要。从我校毕业生社会追踪调查来看,一般地说,凡在校期间担任过学生干部,平时注意参加各种社团活动和社会实践活动的学生,都能较快地适应工作并做出成绩。目前,各高校积极开辟第二课堂,把学生从分数中解放出来,纠正部分学生“读书死,死读书,读死书”的现象,抓学风,促竞争,活跃学术空气等都收到较好效果。

三、要有一个良好的教书育人环境

教师是高校德育环境中的主导因素。教师不仅传授知识、技能,同时,还能结合业务课教学,在学习目的、专业思想、治学态度、学习方法、创造精神、职业道德等方面外溢于学生,起到潜移默化的作用。因此,高校教师既应有丰富的学识,又要有高尚的品德;既关心学生学业的长进,又关心学生品德的修养。这种既育才又育德,既教书又教人的作用,往往是思想政治教育所无法替代的。那么,如何创造一个良好的教书育人环境,调动广大教师的育人积极性,使育人工作自觉地贯穿到教学的全过程,这是一个很值得探索的问题。

笔者认为,目前,应从以下四方面研究教师的育人作用:(1)业务教学中的渗透作用。就是把业务课的知识性和思想性有机地结合起来,通过业务教学,自然地发挥其渗透作用,这是教师育人的一种经常而普遍的形式。(2)教学实践环节中的教育作用。学生的学习态度、品德作风往往在各教学环节中较明显地暴露出来。有责任感的教师,便能及时发现,严格要求,积极进行针对性思想教育。这种经常性的一点一滴的培养教育,往往能产生较明显的效果。(3)个别辅导中的导引作用。学生总是存在着个体差异,如教师在业务辅导中能加以积极引导,使技尖学生树立更高目标,并在思想和道德品质上更严格要求自己。这样,学生会更加健康全面地发展。所以说,只要教师在个别辅导中积极引导,其作用和收效会更加富有成效。(4)良师益友的感染作用。课堂是良师,课下是益友,教师若能经常深入学生,平等交往,推心置腹,全面关心,严于律己,为人师表,他们将会给学生以强烈的感染,起到课堂上远远所达不到的作用。

四、要制造一个优质的服务环境

高校学生管理的内容是多方面的。如行政管理、教学管理、生活管理,等等。从某些意义上讲,管理既是教育,也是服务,在大学生的管理教育中,能不能收到应有的效果,实践告诉我们,与管理过程中能不能创造一个优质的服务环境关系极大。假如一名学生到图书馆刚借出一本书,但发现又不合适,要退换,心理上便会产生怕图书管理员不高兴的想法,可出人意料,管理员不仅非常热情地给予退换,并主动介绍了其他几种相近的版本,他的心里很快就会得到平衡,并感到愉快。假若这位图书管理员态度生硬或是拒退,他的心里矛盾就会转化为不满情绪。

大学生正处在青年时期,他们敏感,感情丰富,容易激动,而情绪往往不稳定,常常会因一些小事引起情绪和心境的剧烈变化。遇到愉快而满意的情感,会使他们踌躇满志,工作积极,学习有劲,并能转向对学校对社会的热爱;相反,他们便会从充满信心转向心灰意懒,甚至导致学习和思想上努力的半途中止。因此,在高校的教育管理中,创造一个优质的服务环境,在具体的管理教育中,自觉地把管理与教育结合起来,在教育中结合管理,以管理保证教育,积极培养学生坚强的意志,用意志力克服种种消极情绪和一时的冲动,这对学生的健康成长是十分重要的。

因此,在高校德育教学中,充分依靠自身力量,发挥德育教学各要素的特点,互相协调、互相渗透,对学生进行系统的、全方位的、全过程的德育教育,使之形成“人人是教师,处处是课堂,事事是教材,时时都育人”的教育氛围。

参考文献:

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[2]黄殿芳.目前高校德育教育中应注意的几个问题[J].建材高教理论与实践,1996,(4).

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