借助仿写 提升读写结合训练效果

【关键词】仿写 读写结合 训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0033-01

仿写是模仿学习的一种形式，是小学写作教学中一种常用的训练方式。小学生的语言技能、表达习惯等大都是在模仿中形成和发展的，教师应借助仿写搭建阅读与写作的桥梁，创新仿写的内容和形式，有效提升读写结合训练的实际效果，提高学生的语言表达能力。笔者结合教学实践，总结了以下几种通过仿写提升学生读写训练效果的方法。

一、仿照课文内容，积累写作素材

小学语文教材中精选了许多贴近小学生日常生活的文章，学生对课文内容比较熟悉，容易产生共鸣，在写作中联想到自己的生活经历，自然有话要说。在教学这类课文时，教师可布置一些仿照课文内容的练笔，既为学生创造了表达的机会、锻炼了学生的能力，加深了学生对课文内容的理解，又为学生写作积累了丰富的素材。例如，在学习苏教版语文五年级上册《恩师难忘》这篇课文后，教师通过提问启发学生思考：“同学们，课文中的田老师是一个什么样的人？你们遇到的老师中有没有让自己难忘的？”学生们纷纷回忆自己的老师，说起记忆最深刻的一件事。看到学生们兴致勃勃地谈论着自己的老师，教师说：“既然同学们都有难忘的恩师，也有很多关于老师的故事，老师今天就布置一个小练笔，把自己想说的话写下来，要像课文中的描写一样精彩。”其中有一个同学这样写道：“王老师是我读一年级时的班主任，她的微笑最让我难忘。不论班上的同学犯了多大的错，她都始终微笑着对我们说：‘你们还是孩子，犯错是难免的，只要改正了你们就进步了。老师最希望看到你们进步。’王老师的这些话如同她的微笑一样鼓舞着我，让我从错误中吸取教训，让自己变得更加优秀。”学生的练笔朴实自然、情感真挚、选材恰当，在仿写练习中写下灵动的语句，让写作变得有话可说。

二、仿照表达方式，掌握表达技巧

小学语文课文的语言特点、表达技巧等的运用，是提升学生语言表达能力的重要载体。教师让学生模仿课文中一些经典的语言表达方式进行简单的练笔，可以帮助学生准确地把握课文的语言特点，掌握语言表达的技巧、手法，提高其语言表达能力。例如，在学习苏教版语文三年级下册的《荷花》一课后，教师提问道：“同学们，课文对荷花的描写美不美？（生答美）这些句子运用了比喻、排比等修辞手法，还加上作者的想象。下面老师给大家一个机会，仿照文中描写荷花的方法写一种植物。”有学生写道：“我家的花坛里种了很多月季花。五月份是月季花开得最美的季节。月季最大的特点是她的枝上长满了坚硬的刺，就像是月季花的‘护花使者’。月季花的颜色很多，白月季圣洁无瑕，红月季热烈如火，粉月季娇羞可爱，不同颜色的月季各有各的美丽。”学生的小练笔恰当地运用了比喻、排比等句式，体现了其对语言表达技巧的熟练掌握与创新运用，写出了生动、精彩的语句。

三、仿照谋篇布局，学会构思方法

模仿精彩篇章是学生着眼于整篇文章的仿写练笔。教师要抓住课文某方面的特点，如文章的写作思路、结构安排、材料取舍等训练学生构思成文，把阅读落实到写作上，促进学生思维能力和语言表达能力的发展。例如，在学习苏教版语文三年级下册《花瓣飘香》一课时，针对课文巧妙的构思，教师提示道：“请同学们回忆一下这篇课文是按照什么顺序来写的呢？”生答：“开花―摘花―谈花―送花。”“很好，按照这样的顺序来写，这个故事就很完整了。请同学们仿照课文的构思写一篇小短文。”有的学生写道：“母亲节快到了，不知道送给妈妈什么礼物。听很多人说送康乃馨最适合，我放了学去附近的花店问了价钱才知道，花太贵了，我没有那么多钱，怎么办呢？最后，我想到了一个好主意，自己去花店仔细观察了康乃馨的特点，认真地画了一束康乃馨，写上一句话‘妈妈，您辛苦了。女儿谢谢您’。妈妈收到这份特殊的礼物，脸上洋溢着幸福的笑容。”这篇小练笔构思巧妙、结构完整，学生深入理解了课文构思的精妙，还通过练笔训练了思维能力，写出了结构完整的作文。

模仿是一种最常见的写作练笔形式。在语文阅读教学中，教师通过结合课文内容、体裁，精心设计一些仿写练笔，使学生将课文的阅读理解与语言表达训练有机结合，从中掌握了课文精妙之处，收到了读写交融相互促进的效果，促使学生的阅读能力与写作能力得到提升。

（责编 杨 春）