时间：2022-09-14 04:39:22
摘 要：快速跑教学内容是中学体育的必修课程。本文采用教育叙事的方法，运用与生活接轨的情境教学法，利用学生们的好奇心，将生活中的情境再现到课堂，并将课堂常用教学方法与之相比较，教学效果明显，学生兴趣明显提高。
关键词：体育课堂；情境教学；兴趣
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0064-01
本笔者利用情境教学法，运用丰富多样的器材进行场地设置（图1），将生活中快跑的场面再现在课堂上。
当学生看到老师布置的场地，有疑惑、也有期待，带着一颗好奇的心走进课堂。本节课教师根据生活中常见现象、不可预知的现象，结合快速跑的内容，设置了四个教学情境。为了激发学生的学练兴趣，增强学生的好奇心，将四个情境内容进行遮挡，只有到达指定地点才能依次打开。为了再现生活的真实性，课前收录了与四种情境相对应的声音，只要听到声音，必须做出相应的反应。
情境一：“一个期待很久的好朋友的电话”——“当你接到这个期待已久的电话一定很兴奋吧！”
离开小学校园的初一女生，与各奔东西的小学同学、好朋友联系甚少。今天，你的好朋友会给你打来电话……一阵急促的电话铃声响起，孩子们像离弦的箭一样向“电话”跑去，唯恐错过这个宝贵的电话。孩子们知道，这里没有电话，但是遮挡牌后到底是什么，激励着她们快速的向终点跑去。
情境二：“我校中午下课铃声” ——“恭喜你第一个到达食堂！！
根据一直以来的观察，如果上午最后一节是体育课，不管学生课上多么的辛苦，只要老师一宣布下课，所有学生都会不约而同的向食堂跑去。利用孩子们这种为了到达食堂少排队、早吃饭的迫切心理，将我校下课铃声进行录制并播放。孩子们的好奇心是老师所钦佩的，仿若真的下课了，像离了弦的箭一样冲向终点……
情境三：“风暴声”——“咦？这里怎么风平浪静，阳光普照呢？幸好我跑得快！”
由于环境恶化，空气质量变差，沙尘暴来了，大风刮得人们睁不开眼睛，我们要快速离开这恶劣的环境，寻找一片净土。只有生活在良好的环境中，我们的体魄才能更加健康。
情境四：“山体滑坡，山石滚落的声音”——“面对灾难，你学会从容的保护自己了吗？”
2008年4月12日四川雅安，7.0级大地震，山体滑坡，同胞失所。面对灾难，我们伸出爱的双手！在那一刻，我们和同胞们心连心。假如灾难来临，要学会快速逃生，从容面对。
这节课，孩子们自始至终都是好奇的、快乐的。每一个环节的设置都以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，给予学生宽裕的探索空间。不但能提高学生快速跑的能力，还能达到强身健体的作用，同时也培养了学生勤于思考、勇于动脑、善于合作的能力。
体育来源于生活，快乐来源于兴趣！著名教育家陶行知先生认为，学习是一个“趣-思-练-创”的过程。朱熹也曾说“教人未见意趣，必不乐学”，都充分说明了“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣是提高体育课教学质量的关键，有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到课程中去。作为一名体育教师，不仅要有满腔的热情，更要关注每一位学生，为他们提供自主学习的机会、创设良好教学情境，机动灵活地改变教学方法，充分调动学生的积极性，将技术性教学内容融入到学生的兴趣爱好中去，由培养学生的兴趣爱好发展到培养学生的锻炼意识，逐步过渡到养成终身体育的习惯，从而使教学效果达到质的飞跃。