充分发挥导师培养创新型研究生的作用

摘要：导师通过课程教学、论文指导、思想引导和潜移默化，在学生的知识、能力、素质和人格培养中起着关键的作用。除了导师要提高自身素质外，必须建立正确的评价机制，创造有利于创新型研究生培养的环境，搭建好学科创新平台，努力提高生源质量，才能充分发挥导师培养创新型研究生的作。

关键词：导师；研究生；评价机制；学科平台；生源

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0228-02

创新是引领发展的第一动力，创新人才则是创新的主力军。研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，肩负着创新人才培养和知识创新的重任。虽然我国研究生教育规模不断扩大，层次不断完善，研究生教育的质量也有长足的进步。但我们应当看到，我们培养的研究生普遍创新素质不高，离国家和社会的要求尚有距离，这仍是一个值得分析和思考的问题。

造成研究生创新素质不高的因素很多，其中如何发挥在培养研究生一线导师的作用，无疑是一个重要的议题。多数文章，在分析导师因素时，比较强调导师自身素质不高的制约性。的确，导师创新意识、创新能力不强，或教学理念陈旧，责任心欠缺，难以培养出创新型的研究生。但也应当看到，培养的环境和政策尚不完善，即使导师有能力，有良好的愿望，也难以达到预期的效果。

导师在学生整个硕士（博士）学习阶段，是学生最直接的指导者，也是学生活生生的榜样，导师通过各种途径达到培养学生的目的。

一、通过课程教学建立学生创新型的知识构架

在正确的教育理念指导下，科学的课程体系和灵活多样的教学方法，对建立学生知识构架是十分重要的基础性工作。包括笔者在内的许多作者对此作了探索与实践。课程体系中应包含必要的基础理论和研究基础，并通过学生报告、论文选讲选读，让学生获取新的知识和动态，拓宽学生的视野。通过对典型案例的分析比较，学生的报告与实践活动，在建立立体知识构架的同时，也提高了学生的学习能力和创新能力。

二、通过论文指导提高学生的研究创新能力

在前期课程教学，文献查阅，论文选读的基础上，研究生参与导师的研究项目，导师指导学生完成学位论文，这是培养学生创新能力的重要环节。首先选题应具有科学性，前沿性，创新型，同时又尊重学生的兴趣，选题恰当与否取决于导师的把握和判断。在论文的写作过程中，导师通过学生定期汇报，了解研究进程。遇到困难，导师和学生共同讨论推进研究的深入。论文写作的过程，使学生体会到研究是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，并形成借鉴、组合、类比、逆向等创新思维方式。在讨论中，导师尊重学生的个人见解，应该修正的观点和做法也以理服人，使学生感受到创新的乐趣，提高创新研究能力。对论文写作规范作严格要求，以形成严谨的学风。

三、通过潜移默化，培养学生的创新素质

课程教学、论文指导的过程中，导师对学生的知识结构、创新能力、创新思维产生直接的影响。导师的学术水平、创新素质，是学生参照的对象，为学生知识结构的完善、科学思维的形成，提供了直接的目标和有效途径。在学生的学术思想、思维方式、科研兴趣、科研风格中往往看到导师的影子。有时，导师在学生的学术生涯中的影响和作用，会长期存在。导师如何提出和分析问题，如何思考问题，如何选择课题，如何寻求解决问题的途径，在教与学，在问题的讨论中，浸润着学生的学术成长，而最终铸就学生的学术品味。往往导师给学生解答的具体问题可能会遗忘，但导师的学术形象会成为学生永远的参照系。导师的创新素质是培养学生创新素质的活教材。

四、通过积极引导塑造研究生的创新人格

正确的人生观和价值观是创新人格的基石，而创新人格是创新型人才培养的基础。学生有社会责任感，较强的事业心和责任心，稳定正确的价值取向，才会百折不挠，发挥潜能，把创新作为自己学术活动的目标。价值取向不稳定，必然心浮气躁，急功近利，见异思迁。没有持久的目标，面对困难也缺乏耐心和毅力，这样的心态，是不可能有创新成果的。即使有创新的机遇，也会因为患得患失而错过。

塑造创新人格是培养创新型人才所必需的。首先导师的价值观对学生的价值观的存在潜意识的影响，导师支持什么，反对什么，在讲授和评价中，鼓励什么，批评什么，在论文选题上目标是什么，是创新的内涵还是数量，在讨论中坚持什么，改进什么，在探索过程中是勇往直前还是找捷径。导师的价值判断为学生树立正确的价值取向做出榜样。对研究生创新型人格的塑造，只能是引导和修正，传统的课堂、说教是难以奏效的。导师要加强和学生交流、沟通，了解学生在人生观、价值观方面的困惑，积极加以疏导，在具体事件的处理中，强化正确价值观，提升学生的责任心、自信心和合作精神，培养独立、坚韧的品格。

培养创新型研究生，导师责任重，作用大。创新能力是一种综合素质，创新能力的培养是一个系统的过程，需要全方位多层面共同努力。即使导师有较好的创新能力，有培养创新型研究生的愿望，若无良好的创新环境，强有力的政策措施保证，也难以发挥导师的积极性。

五、创造有利于创新型研究生的培养环境

正确的评价机制和导向，是创建有利于创新型研究生培养环境的首要条件。不同的评价机制会导致不同的评价行为，产生不同的评价效果。目前研究生评价的主体是学校，内容包括课程成绩，，学位论文等方面。许多论文停留在已有方法的改进，已有结果的小推广。甚至出现严格导师的学生考分不高，论文评分不高，学生评优、评奖学金反而受限的情况。研究生未实行应有的淘汰机制，德国的硕士淘汰率为27%，美国的博士淘汰率为38%，我们近乎于0的淘汰率，“严进宽出”，不利于研究生创新能力的培养。应根据高校实际情况，评价主体尽量做到个体和集体相结合，自评和他评相结合，评价方法上定量和定性相结合。建立研究生创新能力培养的内在激励机制和长效保障机制，营造一个培养创新型研究生的良好氛围。导师在正确的导向下，才能更好地培养学生。

六、搭建学科创新平台

培养创新人才，不能仅依靠师傅带徒弟的单打独斗的方式。正如蒋静等指出“高校搭建学科创新平台是加强研究生创新意识培养和人才培养，促进研究生创新活动开展的保证”。学科是学校科研和人才培养的单位。合理的学科布局可以为研究生构造深厚、宽广的知识结构打下基础，学科间的交叉融合又为研究生开阔视野，拓宽思路，并从中捕捉到创新点提供了更大的空间。有了学科群的支撑，学生可从导师群体中吸收营养，导师本人也更有发挥余地。不同导师的学生，甚至不同专业的学生，进入开放实验室，听不同领域教师的报告，学生之间的学术交流，形成学术交流的大舞台。相互借鉴新思路，新方法，新手段，新成果，才能撞击出更多创新的火花。导师在培养学生中不再是独木难支，学生可以受到更全面的熏陶。

七、提高生源质量

随着研究生扩招，研究生的生源质量不理想。研究生教育是后继教育，学生原有的知识基础，思维习惯对研究生阶段的培养有重大影响。教学是个双边活动，只有师生的共同努力才能达到较好的效果。为解决生源问题，特别是西部省份生源质量问题，建议在本科阶段适度分流培养，以实验班形式对一些有志于考研的学生树立志向，培养兴趣，加强基础，以提供较为充足的好生源，而不是把读研作为缓解就业压力的权宜之计。导师应积极参与到生源培养和招生工作中，筛选到较为满意的研究生，导师的积极性更能发挥，教学相长促进创新。

总之，导师是培养创新型研究生的关键因素，导师要不断提高自身素质，用新的教育理念和高度责任心，培养研究生的创新能力。同时各高校要不断完善评价机制，形成积极向上、努力创新的正确导向，创造有利于创新型研究生培养的环境，搭建好学科创新平台，采取有力的措施提高生源质量，使导师在培养创新型研究生中发挥更大的作用。

参考文献：

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[3]陈新忠，李忠云，胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题[J].间隔学位与研究生教育，2010，（1）：10-13.

Give Full Play to the Role of Teachers in Cultivating Innovative Graduate Students

JIANG Yang1，ZHANG Li2，QI Xiao-si1，TANG Yan-lin1

（1.College of Science，Guizhou University；

2.School of Management，Guizhou University，Guiyang 550025，Chian）

Abstract：The tutor through the course teaching，the thesis guidance，thought guidance and subtle，in the student's knowledge，ability，quality and personality training plays a key role. In addition to the teachers should improve their own quality must establish correct evaluation mechanism，create to innovative research environment for the cultivation of the graduate and build a good discipline innovation platform，and strive to improve the quality of students，in order to give full play to the teacher role in cultivating the innovative research.

Key words：tutor；graduate；evaluation mechanism；discipline platform；students