试论初中数学课堂小组合作学习的有效应用

摘 要：数学教学是我国初中教学中的重要组成部分，科学、有效的课堂教学对增加学生的学科知识积累，培养其数学思维，提高其数学学习水平具有重要作用。同时，现阶段有多项教研资料表明，在初中数学课堂教学过程中合理运用小组合作学习，可以有效调动学生的学习动力，营造良好的课堂气氛，从而提升教学效率，提高教学质量，应用效果良好。主要从“小组合作学习”出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下初中数学课堂教学中合理运用小组合作学习的有效对策。

关键词：初中数学；小组合作学习；有效应用

小组合作学习，即以“合作学习小组”为基本形式，系统利用教学中动态因素的互动，促进班级学生学习，并以小组团体成绩为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。现阶段，小组合作学习在我国各级教育机构的课堂教学中应用较为广泛，其中初中数学课堂教学尤为明显，不仅可以激发学生学习的主动性，还可以促进小组学生之间思想的沟通，增强课堂教学的有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中数学课堂教学中小组合作学习的有效应用对策，现论述如下。

一、科学分组，激发学生学习的积极性

现阶段，教师要想在初中数学课堂中开展小组合作学习，需先将班级中的学生分组，为其课堂学习奠定基础；同时，教师在分组时需考虑多方面因素，如学生的身心发展、实际学习情况、学习特点、课堂活跃性及其个人兴趣爱好等，通过科学分组，激发学生学习的积极性。

首先，教师在组建合作学习小组时，需保证其结构的合理性。每组学生的人数需适当，不可过多或过少，一般可分为4人一组或6人一组，促进小组成员之间的互相交流、共同进步以及才能展示。

其次，对班级学生进行分组时，教师需严格遵循“组内异质，组间同质”的原则，使各小组中包括不同数学水平、不同学习能力以及不同性别的学生，且各成员之间的认知水平不应相差太大，以便其能够在小组合作学习过程中相互帮助和补充，实现各小组之间的公平竞争，促进班级学生共同学习、共同进步。

最后，选择各小组中的优等生担任组长，负责和控制小组讨论，预防学习主题发生偏离或纪律涣散，并由一名后进生担任学习监督员，使其能够积极参与到小组学习讨论过程中，增强其自律意识，促进其不断进步。

二、准确选择合作学习时机，突破教学重难点

从本质上讲，小组合作学习是一种认知过程，其自身具备一定的特殊性，这就决定了其并不是在任何课堂教学中的任何时候都适用，而是应该选择适当的合作学习时机。故当前环境下，教师在初中数学课堂教学中采用小组合作学习时，需依据教学内容选择恰当的合作学习时机，以突破教学重难点。

例如，在人教版初中数学八年级上册“平方差公式”的实践课堂教学中，对“平方差”的推导是本节课学生学习的重点，而如何学习和归纳出该平方差公式则是教师教学的难点。故在本节课开始时，教师不直接向学生讲授课堂知识，而是先为其展示以下几道计算题，如：（x+y）（x-y）；（2x+y）（2x-y）；（3a+b）（3a-b）；（5c+d）（5c-d）；同时，教师可以先让学生思考，求解答案，并对其进行启发：请学生仔细看一看这些数学算式，其存在什么规律？之后，教师可以组织班级学生进行小组合作学习交流，而且教师需深入到各个小组，对其不同的学习情况进行引导，并让各小组选派代表进行课堂发言，总结本组学生的探讨结果，最终推导出“平方差”公式。通过使用这种合作学习方法，不仅可以培养学生的独立思考与探究意识，还可以通过组间交流和讨论，突破教学重难点，增强教学效果。

三、完善合作学习评价机制，提高教学质量

一般来讲，在课堂教学过程中，全面化的教学评价也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。故当前环境下，教师需充分发挥自身的教学引导作用，并有目的地完善课堂小组合作学习评价机制，以增强课堂教学效果，提高教学质量。

首先，小组间的评价要全面。教师在选用小组合作学习模式时需注意班级各小组是否均积极参与到合作学习当中、各小组学生在合作学习中是否团结协作、各小组在学习讨论过程中是否创新以及小组成员的学习活动是否遵章守纪等，通过全方位的教学评价，增强小组合作学习的科学性与完整性。

其次，自我评价。学生作为小组合作学习中的成员，需实事求是，客观评价本组的学习水平以及各成员的课堂表现，以便及时发现各位成员学习中的优缺点并及时改进。

最后，民主评价。各小组之间需依据学习成果互相评价，多发现其他小组的优点，获取学习长处，提高本组成员的学习主动性与合作积极性，为组与组之间的学习竞争营造和谐、良好的课堂氛围，提高教学的有效性。

之，近年来随着新课程改革在我国教育行业的不断深入与推广，初中数学课堂教学逐渐受到越来越多人的关注，且尤以课堂中的小组合作学习较为明显。故当前环境下，笔者建议教师在初中数学课堂中需重视并应用小组合作学习教学模式，主要可从科学分组、准确选择合作学习时机以及完善评价机制等多个方面进行完善，以激发学生学习的积极性，突破教学重难点，增强课堂教学的有效性，提高教学质量。

参考文献：

[1]苏媛雅.刍议如何提高初中数学课堂小组合作学习有效性[J].考试周刊，2014（1）：75.

[2]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育（旬刊），2015（3）：164-165.