丰富而变化的语文世界

进入八年级下学期，我们接触的语文世界会更加丰富且变化多姿。在此，我和同学们聊一聊这两个单元的文体编排特征和学习要领。

第一单元的主题是“咏物抒怀”，简单地说，就是“吟咏事物，抒怀”。第一单元的五篇文章，咏的事物分别是海燕、马、白杨、石榴、紫藤萝，其中有动物，也有植物，抒发的情怀也各不相同：海燕隐晦地象征了时代的先知和先驱，马喻指人才，白杨树象征了抗日战争时期中国北方的农民，石榴寄托了作者蓬勃向上的愿望，紫藤萝抒发了作者对生命之树常青的感喟。

学习第一单元的要领是，务必理解文学的“含蓄”之美和“变化”之美。“咏物抒怀”类的文章，大多不会直抒胸臆，它们通常走的路径是“借题发挥”和“借水推舟”。明白了这一点，我们便可以总结一下这五篇文章的“借”各有什么不同：《海燕》通篇隐喻象征，借于无形；《白杨礼赞》借物喻人，形神兼备；《石榴》托物言志，生机盎然；《马》托物明理，深入浅出；《紫藤萝瀑布》借物抒怀，催人奋进。概言之，五篇文章都有“曲径通幽”的行文旨趣。

第二单元的主题是“道德修养”，文章都是议论文，意在阐发对真善美的追求。《纪念白求恩》聚焦白求恩的美德，分析归纳，总结呼吁；《敬业与乐业》花开两头，各表一枝，条分缕析，旁征博引；《多一些宽容》是一篇杂感式的文章，却逻辑严密，辩证全面；《人的高贵在于灵魂》观点鲜明，逐层推进；《陋室铭》短小精悍，意蕴隽永，综合了多种论证技巧，浑然天成。这些文章，对于初涉议论文体的我们会有很大的帮助，都可以成为我们学习议论文阅读和写作的典范。

虽然论点、论据、论证三者并不在一个逻辑层面，也未必一定就是写好议论文的关键要素，但学习并掌握这三者，我们会多一个解读议论文的视角和抓手，说不定就是一件好事。建议同学们在学习议论文时，要多运用“思维导图”法，即在准确定位中心论点、分论点后，找出各自的证明材料（论据），然后用示意图表示出它们之间的联系，再附以论证方法的配合。这样，抽象、深刻而辩证、变化的议论说理文章，思路就会显豁出来，结构和脉络会让你一目了然。