学生攻击的矫正方法

〔关键词〕攻击；矫正；方法

学生的攻击是不良心理的反映，因此预防和矫正学生攻击，从根本上说，应该从培养良好的心理素养着手。杜绝学生攻击的最佳途径是预防，而对于已经发生的攻击要及时地处理，防止造成更恶劣的后果。下面笔者介绍三种矫正学生攻击的方法。

角色扮演法。在攻击中，攻击者扮演着专制、残暴的角色，被攻击者则体验着恐惧、逃避、愤恨、驯从、悲伤、委屈。研究表明，如果我们让那些爱打架、爱欺侮别人的学生充当一下挨打者的角色，让他们体验―下被欺侮的心情，对于矫正他们的攻击很有好处。这可以以心理剧形式来实施，例如，教师可以让一个打架大王与平时受欺侮的学生一道排演一个心理剧，剧情中包含着人际冲突的情节，弱小的学生充当主动打人的人，打架大王充当受侮者，要求打架大王细心体验角色要求，想象自己挨打后的委屈和悲伤，并将之表演出来。经过这样的练习，打架大王学会了从挨打者角度想问题，意识到了打架给他人造成的心灵痛苦，从而抑制了自己的攻击冲动。

冷处理法。有些学生偶尔打架斗殴，只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。对此，可以暂时不加理会，使他们的攻击行为得不到他人的注意，得不到强化，同时，教师要表扬他们的其他有积极意义的行为。这种做法实际上是间接地批评攻击。在适当的时候，再找这类学生谈话，婉转地指出他们行为的不当，同时告诉他们打架行为与他们平时的表现是不相称的，从而启发他们自觉地改掉攻击。这种冷处理的方法可以避免一般的严厉批评和惩罚措施的副作用。

自我调适法。教有攻击倾向的学生学会倾诉，向他信任的朋友、崇拜的教师倾诉。一是可以当面谈心；二是可以通过书信的方式一吐为快。教他们学会发泄，当碰到心烦或偶发事件无法处理时，可以用大喊大笑、大声唱歌、大哭一场、蒙头大睡等方法来调节自己的情绪、转移攻击冲动。当心中的烦恼与愤怒无法排遣时，教会他们迁怒到那些毫无生命和财产价值的“替罪羊”，如用手敲打沙包、枕头、皮球等。

（作者单位：福建省厦门市同安区新民学区禾山小学）