坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效

摘 要：现代教育科学发展将素质教育深化改革推向高潮，为确保素质教育落于教学实处，新课程改革核心理念的贯彻至关重要。“以生为本”在教学各个环节逐步渗透，不仅于教学课堂之上，也融于教育生活环境之内。对此，身为中职学校的班主任，确保中职学生在良好的受教环境中学习，接受先进的教学方法指导，掌握先进的学习知识，从而落实“以生为本”的新课改核心理念，确保中职学校班主任管理工作有效实施，保证中职学生身心的科学建设。

关键词：以生为本；中职学校；班主任管理

班主任管理工作是保证班级建设有效性，营造优质学习环境的学校德育建设中的重要方式，班主任管理工作的有效实施对提高学生思想道德品质具有重要的现实意义。中职阶段学生已经具备明白是非的能力，但处于这一阶段学生，正直青春叛逆期，故此，在这一阶段引导学生，培养学生形成正确价值观、行为习惯的规范具有积极的推动和促进作用。在基础教育开展过程中，每个班级之间由于受各种因素的影响，其所形成的文化氛围和思想环境也不尽相同，班主任管理工作的有效实施，可以帮助班级形成优越的文化氛围，并起到统摄学生的精神行为的作用。

一、班主任管理工作中以人为本教育思想的渗透

以生为本是新课改教育理念下提出的新思想，以生为本顾名思义为以学生为根本，从促进学生全面发展为着手点，进行班主任管理工作。班主任管理工作涉及到班级建设，学生思想工作引导，学生学习督促，教学环境营造等多方面， 但不论哪一方面班主任工作的实施皆以是为了学生的良好成长与发展。故此，也可以说，中职学校班主任良好的管理意识，将确保中职学生身心培养与三观建设，其对中职学习学生的未来发展意义重大。

科学开展中职班级管理工作，从学生学习成绩督促、班级文化建设等角度出发，有效建设良好学习环境，培养学生学习积极性，并尊重学生的个性化发展，最终落实“一切为了学生发展”这一核心理念。但班主任在进行班级建设和管理过程中，要需注重在尊重个性化差异的同时，以共同发展为原则，促使学生在思想意识及行为方式上将个人利益与班级整体利益紧密联系，从班级整体利益的情况出发，进而培养学生鉴定信念，为学生成长发育打造优质环境。

二、以生为本加强中职班主任管理工作的建设途径

（一）树立以生为本的班主任管理教育理念

班主任管理工作要树立以生为本的班级教育理念，以人为本科学发展观为指导思想，重视中职学生在班主任管理工作建设过程中的主体地位，尊重学生的个性化差异，进而实现班主任管理教育效果的最大化。班主任管理要以德育教育工作为前提，充分利用德育教育的相关理论对学生进行指导，侧重于稳抓学生的养成教育，实现班主任管理工作的有效实施，最终达到建设优秀班集体的教育目标。同时，教师要在素质教育理论及新课程改革相关内容的引导下，对学生的思想道德、行为意识、人格品质等方面进行有针对性的教育，深入细致的了解W生的精神需求，通过个性化的满足引导学生的集体主义意识。

（二）关注学生学习为学生学习营造优质环境

班主任管理工作包含众多内容要求，学生学习是班主任管理工作中不可忽视的重要项目。因此在进行班主任管理工作时，需要在教学活动中建设优良的学习环境，将日常教学活动与班级文化建设紧密联系，加强两者的联动性，进而为学生学习营造优质环境。在教学活动中，教师要建立以引导和启发为主的课堂教学模式，利用德育教育的相关理论内容对学生的思想行为进行有效的引导，侧重于鼓励学生学习，帮助学生解决学习中的各种问题，积极挖掘和高效整合教育的相关教学资源，创新教学方式，构建民主、平等、互动的新型师生关系，营造良好的教学氛围，进而增加学生的优越感。

（三）以学生为根本创新班主任管理新模式

要不断创新班主任管理新模式，需要班主任进行科学化、规范化的优质管理，并对班级管理的目标、组织形式、管理制度、管理方式等方面进行创新，将发展性的管理理念落实在实际的管理工作之中。首先，要在人本教育理念的基础上，侧重于对学生个性与班级集体发展相协调的理念，管理方式以班级内部的实际情况而不断革新；其次，管理方式要以学生的自主性为前提，实现学生的自我管理、自我约束的教育目标；最后，以平等的方式与学生进行对话，班级事务的处理过程中采用集体协商等形式，满足学生民主需求，实现班集体管理模式的优质化发展。

（四）举办教育活动重视班级干部的带头示范作用

教学活动是班主任管理工作中不可缺少的重要项目，为促使中职学校班主任管理公众的有效实施，就需注重教育活动，并将以人为本的班主任管理思想渗透于活动之中，以此实现寓教于乐的良好教育目的。班主任管理工作要以本班的视情况出发，从而保证各项活动的全体性、基础性和实践性。

班主任管理工作除了应注重教育活动外，还应重视班级干部的示范带头作用，通过班级干部良好的行为表现，对班级学生进行管理教育，进而实现以生为本的教学思想。首先，教师要积极听取学生的意见和建议，采用班级内部民主选举、学生推荐等方式挑选班级干部，并对班级干部的集体荣誉感、组织能力、进行综合考察，保证班级干部具备基本的示范素质。其次，教师要对班级干部进行耐心培养，对班级干部的管理方式给予积极的引导，进而提高班主任管理工作的实效。

综上所述，班主任管理工作以促进学生全面发展为本质目标，通过个体学生的全面发展实现班级内部学生整体素质的有效提高，将以学生为本的教育贯彻和落实于管理工作的各个环节之中，加强班主任工作的实效，以促进学生的良性成长。

参考文献：

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[2]卓培.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].读与写（教育教学刊），2015，09：262.

[3]杨桐.试析中职班主任做好学生管理工作的有效途径[J].科技展望，2016，05：344