坚持以生为本 彰显习作个性

作文教学是学生认识能力和语言表达能力的综合训练形式，也是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。教育的根本价值，是培养有个性和创造性的人才。因此，教育工作者必须接受挑战，加大改革的力度。

一、了解差异，准确把握学生的个性

案例：第十二册“习作五”的片段

师：这节作文课，就让我们敞开心扉，道出心中的烦恼，让其他人都来听听我们的心声。请大家同桌之间先交流，注意要说清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要举出具体的事例来说明。（学生讨论）谁来说说自己的烦恼？谁能大胆地走上讲台，跟大家倾诉一下？

生1：快要毕业了，妈妈带我参加各种招生考试，我觉得很烦恼。

师：他的烦恼来自哪些方面？

生2：学习的压力。

生3：我以前的视力很好，可是我经常躺着看书，长时间玩电脑游戏，现在视力下降很严重，只好戴上眼镜。我很后悔当初没有保护好视力。

师：失去了才知道珍惜，我也深有感触。

一个班有几十个学生，他们来自不同的家庭，有不同的性格、特长、爱好，观察事物的角度和方法有差异，生活的体验和态度也存在着差异。因此，教育工作者要根据学生的年龄、家庭、爱好等特点，加以引导，使学生写出有个性的文章。在这个教学片断中，学生绘声绘色地描述自己的烦恼，个性得到张扬，写出来的作文内容丰富，内心的感受真实。

二、引导观察，积累习作的材料

案例：第八册“习作四”的教学片段

师：今天我们来看一个视频。（出示有关毒胶囊的视频）同学们，这是最近的热门话题。通过看报纸、听广播，你们关注了哪些热门新闻？

生1：校车的安全问题。

生2：食品的安全问题。

师：民以食为天，食品安全关乎我们每个人的身体健康，这个话题来自我们的社会生活。

生3：兴趣班。

师：这个话题和大家的学习生活密切相关。

生4：电子产品对我们的影响。

师：随着科技的发展，电子产品在悄悄地改变我们的生活。这些热门话题和我们密切相关。对刚才视频中谈到的毒胶囊事件，你们有什么看法？

生5：商家以利益为重。

师：说得真好，你说出了商家的真实想法。

生6：消费者……

师：你的观点反映出了消费者的心声，老师的想法和你一样，而且你的表达也非常清楚。（板书：表达清楚）这也是谈看法的要点之一。

生7：政府监管……

师：你有一双锐利的眼睛，看出了政府监管过程中的漏洞，你真了不起。

生8：专家……

师：专家的话有科学依据，你的观点很明确，足以让人信服，这也是表达观点的要求之一——观点明确。（板书：观点明确）刚刚这几位同学有的从商家的道德来谈自己的看法，有的从消费者的角度说了自己的看法，有的说了政府监管的不力，还有的说了专家的看法，都是从不同的方面、多个角度发表自己的观点。（板书：角度不同）这也是发表看法的要点。

要想学生在写作时写出自己的话，言之有物，教师就要指导学生在平时细心观察，注意材料的积累。确实，在学生的身边每天都会发生许许多多的事，这些事有些是有意义的，给人留下了深刻的印象。这些都是他们头脑中原始的、未经加工的材料，也是他们写作的基本材料，但为什么不少学生总是说没内容可写呢？因为他们忽略了身边所发生的事，我引导学生平时注意细心观察，多留心身边所发生的事，从而引导他们思考评析。

三、创设情境，激发学生写作的兴趣

案例：第十册“习作七”的教学片段

1.欣赏图片，渲染气氛。

师：老师给大家准备了一组图片，是关于璀璨的星空和迷人的月色的。（播放图片，背景音乐《虫儿飞》，学生用心欣赏）

2.这夜景美吗？你们想到了什么？能完成上面的题目吗？（出示：在我的眼里， 是 ；

是 。）

3.让学生交流。（板书：想象丰富）

4.这夜空让我们产生了如此丰富奇特的想象，可见想象是件有趣的事情。

俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，激发学习的兴趣，是学生写出个性鲜明的作文的保证。在教学中创设情境，易于学生发挥想象力，写出自己的话。教师要注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生感兴趣的话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意的表达。

教师要以生为本，更新教学观念，了解学生的个性，指导学生细心观察，激发学生写作的兴趣，让学生用自己的笔描述身边的人和事，表达自己的内心情感，描绘大自然的秀丽风光。

（责编 莫彩凤）