教师保护孩子自尊心远比揭露真相更重要

语文课上，同学们兴高采烈地拿出自己的画笔，画熟悉的秋天。当我走到曹同学的桌前时发现她愁眉苦脸，我以为她身体不舒服了，俯下身子轻轻地问她怎么了？她含着眼泪说：“老师，我彩笔丢了，这是妈妈送我的生日礼物”。我又问她什么时候发现彩笔没了的？她告诉我今天早上就不见了，昨天放学时还在。我当时很震惊，也很气愤，我已经和这帮孩子在一起三年了，班上从没发生过这样的事，心想：“找到这个人，我一定要好好收拾他一下。”我安慰了曹同学一会，并向她保证一定帮她找到。

下课了，我问了问昨天的值日生都有哪些孩子，还有哪些人放学没走。然后我把他们叫到了走廊里，对他们说：“昨天放学的时候，大家的值日做得很好，但我想知道，谁有话想和我说呢？你可以先不用急着说，想好了再说，如果你不想说什么，你就可以回班了。”说实话，我也怕我这个办法不灵，如果这个办法不灵，我真的就很难完成我的保证了。大约过了5分钟，只见，这几个孩子脸上的表情各异：有的孩子若无其事，好像我说的话与他无关；有的孩子若有所思，好像不明白我要问什么；只有史同学一个人低着头不说话，脸色微红。我想：我找到了问题的答案。可我有点不相信会是他，因为他平时那么优秀，那么要强，文质彬彬的，怎么会是他干的。于是，我说：“大家如果没什么想说的，就回班吧。”大家回班了，只有史瑞的脚步有点迟疑，想留下，还不想留下。我借故说：“史同学，你能帮老师去办公室拿点东西吗？”他点点头，没说话，他的脸更红了。

来到办公室，我摸了摸史同学的头，关切地问他是不是发烧了，怎么脸那么红？他低着头不说话。我接着说：“史同学，你怎么了？不舒服，老师给你妈妈打电话吧？”他抬头看了看我，哽咽着说：“老师，我没有不舒服”。我说：“那你怎么了？有事想我和我说吗？男孩子说话响当当，不要吞吞吐吐的，老师不喜欢。有事想说就说吧。”听了我的话，他小声说：“老师，我犯错了，我拿了曹同学的水彩笔，我错了，您能原谅我吗？我保证以后再不会了。”听了他的话，我悬着的心放下了，我问他：“为什么拿别人的东西？”他告诉我：这套水彩笔，他早就喜欢了，可因为他爸爸生病了，家里的钱都给爸爸治病了，他不想和妈妈提这套水彩笔的事，给妈妈添烦恼。正好在值日的时候，看到了曹同学的书桌里有，而且曹同学家的生活条件又很好，她总有些被大家羡慕的学习用品，拿走了，她也不会在乎的。听了史同学的话，我原来的不高兴和气愤变成了一些怜悯，更多的是思考。我在孩子们的成长过程中忽视了一些东西。我竟然没有发现，史同学的家庭情况如此的糟糕，没有发现史同学的想法如此的单纯，但他还有更多的是理解父母的难处，我竟然忽视了对孩子们的思想教育，存在侥幸的心理，认为没有丢东西的现象，就不用这方面的思想教育了。同时，我也很庆幸，没有当时捉拿归案，没有当时给他难堪，保护了孩子的自尊心。

看着白白净净的史同学，他的眼睛清澈如明镜，可现在多了一丝惶恐，多了一丝害怕，多了几分惭愧。我摸着他的头，说：“孩子，家里的情况，怎么不和老师说，学习上的困难我会帮你，生活上的困难，我会和学校介绍，让我们大家来帮你。你这次真的是错了，别人的东西再好，那是别人的，我们不能拿。但是你能主动承认错误，说明你有改正错误的决心，老师相信你：你再不会了。希望你有困难的时候说出来，大家会帮你的，好吗？”听了我的话，史同学哭了，并且向我保证：以后再不那样做了，一定做个听话的好孩子。

在我看来，一件原本棘手的事，被我这样解决了，我挺高兴。因为，在处理这件事的过程中，我发现了自己存在的教育问题，发现了史同学的家庭境况，而且也巧妙地保护了孩子的自尊心，给他信心，我相信他再不会发生这样的事了。

“十年树木，百年树人”，作为一名教师，一个学生的领路人。不光教给孩子知识，更重要的是教给孩子怎样做人，做一个什么样的人。