对小学美术高效课堂构建的探索

【摘要】伴随着时代的进步和发展，美术教师课堂教学的方式、方法也在不断全面和完善，使得美术课堂得到了真正意义上的高效。同时，使得小学生们不但能够在美术学习中提高创造精神、增强实践能力，还能培养他们的美术素养和美术情操，获得小学生全面人格的培养。

【关键词】小学美术；课堂教学；高效；美术情操

现如今，美术课堂教学效率、质量的提高，不但能够开阔小学生的视野和思维，还能增强他们创新、审美意识和积极进取的性格。作为教师，我们必须充分意识到美术教育对于小学生的关键作用。只有在美术教学得到完善和提高的前提下，才能更有利于促进小学生整体素质的提高。

1课前充分准备

课前准备作为课堂教学的基础和前提，必须得到师生的高度重视，只有保证了备课的有效才能达到上课的有效。就备课来说，应该做到的包括：全面了解和掌握教材内容和教学大纲，能够准确抓住重点及难点；认真设计不同环节的教学内容，并严格符合学生的学习活动和学情。如：一方面，教师要清楚，教学内容的处理、活动的安排，活动过程中教师如何指导、怎样与学生互动，在活动中怎样进行评价和调控等等。另一方面，作为老师还要时刻引导学生进行课前准备，因为作为教学主体的学生在学习过程中，也是极为重要的。并且积极引发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”真正变为“我要学”。

2优化课程设计

一是学生必须做好课前预习及相关资料的收集，能够基本了解文本的内容，这些对于课堂教学的顺利进行都是极为重要的。二是教师找到真正能够让学生感兴趣的切入点，引发学生学习的积极性。三是教师设计的问题都必须是含有一定质量的，这与美术教学课堂的高效性是息息相关的。要知道，有质量的提问能够带动学生的思想，另外教师还要能够围绕一个中心提出多个问题，当然这些问题都是紧贴学生美术作品的，就有利于引导学生多绘画作品进行深入的探索。

3充分发挥想象

就美术教育而言，它是一个认知活动，能够在很大程度上增强学生的智力活动、开拓学生的想象空间。教师要依据小学生的感知世界和感知生活，来最大限度的提高小学生的感知能力，尤其是他们发现异同现象的能力。这样不仅能够提高小学生的观察和思维能力，还有利于小学生智力和想象力的发展、完善。其中，就小学生的观察力及思维创新能力而言，最为关键的是对于记忆画和想象画的教学，教师要积极引导小学生去充分表达自己的思想感情。丰富的想象力是好的创作的基础，相应的，小学生要想更好的学习绘画，就必须做到勇于、善于想象。

4注重自主实践

实践操作对于提高学生的学习信息技术是极其重要的。俗话说熟能生巧、勤能补拙。在不断练习的基础上，学生能够从渐渐增长的知识中获得成就感和荣誉感。要清楚，让小学生掌握探究的主动权能够给他们带去更多的机会去表现、去创造、去体验，能够更快的到达成功的彼岸。如：教学生画多边形的时候，最好的方法不是直接告诉学生画法，而是先出示＂五边形＂图让学生观察，然后给出一些自学的要求，让学生能够自主的摸索和学习，最后让小学生们展示自己的作品，并相互进行评价。这样不仅能够让学生学会多边形的画法，还能够掌握自学的方法和技巧。从每完成的一个中得到成功的喜悦和收获的乐趣。

5开展竞赛学习

就心理学的调查研究中，我们能够发现所有的小学生都有着极强烈的好胜心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最强的、希望得到老师的赞扬，当然，这也就是人们追求至善至美的天性。小学生很多时候都能够从争强好胜中获得自我的发展及完善。为此，就要求教师在日常额教授课程中能够及时的完善教学方式，并且让竞争的意识贯穿整个学习的过程，让小学生在竞争的过程中获得成功的喜悦。当然，适当的组织一些竞赛活动也是必要的。这样学生通过在竞赛中自己的探索及思考，能够发觉自己的力量、培养自身的乐趣，并得到创造的喜悦。

6注重教学评价

在全日制义务教育美术课程标准中指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”为此，作为教师必须要掌握科学的评价机制，并且达到提高美术课堂教学效率和美术教学质量的目的。伴随着新课程改革的全面普及和应用，教学评价杜绝了传统的只关注结果、只关注教师的禁锢，实现了师生互评、生生互评等评价手段的完美利用。这样，可以让学生通过自我评价来发现自身的不足之处，并加以改正。

总而言之，拥有快乐的童年是孩子们所应该的，而能够快乐的学习是每个小学生都渴望的。为此，作为教师，我们在以后的美术课堂教学中，要时刻围绕学生的快乐学习，并时刻为其创造可能的条件，让小学生都能够拥有快乐的童年，并且能够从学习中感受到更多的快乐，全面培养他们的美术学习能力。

参考文献：

[1]余陆玲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].读与写，2013（14）.

[2]李报荣.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].学周刊A版，2013（11）.

[3]蒋武林.让孩子在效率与欢乐中＂爱＂上美术 －－小学美术高效课堂的构建探析[J].美术教育研究，2010年.