基于小学生德育工作综述

一天午饭后,我和他进行了一次谈话:“我知道你的身体不好,但是我看出来你是个聪明的孩子,只是你在学习的时候比别人缺少了一种认真和坚持……”二十分钟的谈话,最后他答应我要改正自己的缺点,不再放任自己,要努力学习,先从写字练起。在这个案例里,因为我尊重了孩子生命的个体,因为我始终以教师的姿态来亲近他,才让他在短时间内亲近我这个老师,接受我对他的教育,适应新的生活环境,在愉快的氛围中学习成长。现在这个孩子已经上了初中,由于他的身体状况对他智力的影响,他已无法正常地进行学习,尽管他很努力。而我们的教育就不能要求他的学习成绩,应注意给他创造一个愉快的环境,能让他学到基本的生存技能,快乐地成长。这之中有我的期望,也有我对现今教育的担心。

一、想办法宽容孩子

我还遇到过一个学生,个头不高,长相极其文明,但是打起仗来相当可怕,谁都拉不开,就是跟比他高大的孩子打仗也从没手软过。面对这样的孩子,我首先想到的是该怎样接近他、了解他。每天一下课,我就找机会和他聊家常,一是为了减少他和同学发生矛盾的时间和机会,二是借此了解他的家庭情况,从中找出真正的原因。我终于知道了他那个做高中教师的妈妈经常被“家暴”,在他幼稚的眼里从小看到的就是爸爸对妈妈拳脚相加。我问他你爱妈妈吗?他说爱。我又问你看到妈妈被打,心里什么感受?他的眼泪瞬间夺眶而出,“心疼,”他说。我接着问那你这样打别的同学,你不心疼吗?他说他要学会打人,长大了好收拾他爸爸……如果我单纯地解决这一起起打仗事件,我就永远无法阻止他再次拿同学当靶子。从此以后,我开始注意让同学们在不经意中帮助他做事,然后告诉他:同学和你就是亲的兄弟姐妹,爱护他们应该和爱护你的妈妈一样,在班级这个集体中,要学会爱护他人才行。人与人之间要互相关心和爱护,有矛盾要说出来解决,或者统一,我们每天生活在一个和谐的大家庭里该有多好呀!从那以后,他开始注意学习与人相处,不再打那种残酷的仗了。我又暗地里找来了他的爸爸妈妈,把孩子的情况告诉他们,那个脾气暴躁的爸爸当时羞愧难当,为了自己的儿子今后不变成像他那样的人,他保证以后不会再对妻子动手了。在整个教育过程中,我收获了他们一家三口对我的尊敬,那个男孩儿后来也变成了文明守纪的好孩子。想办法宽容孩子,宽容他们的毛病,接受他们的顽劣,引导他们在生活中明辨是非,是我对待特殊学生的又一个行之有效的方法。还是那句话,假如我面对他们的顽劣不宽容、不接受、不引导、不教育,那在他们人生最重要的阶段就缺失了应有的指点,走上错误的道路。

二、想办法给学生关爱

我特别自豪我是班主任,因为我可以不断地把我认为好的行为举止、思维方式传递给我的学生,我想让我教育过的孩子们首先都有一颗悲悯的心———无论对待人还是物,具有真诚待人的品质。有一个男孩儿,老家在山区,为了到长春市来上学,爸爸妈妈把他寄养在一个老朋友的家里。得知这个情况后,我开始特别地注意他,我发现每天早上孩子到校后都是闷闷不乐,没有其他孩子离开爸爸妈妈后的那种幸福感。细心观察和询问后,我发现他经常不吃早餐,我便有意识地每天多准备出一份早餐,作为母亲的我,这是很自然不过的举动。刚开始我让他和我一起吃的时候他很坚持说吃过了,几天之后他终于说出了真相:寄养的那家人的生活习惯是早上吃头天晚上的剩饭,孩子不爱吃是必然的。于是我就开始像妈妈那样每天精心地准备早餐,然后拉着他和我一起吃。就这样经过三年,直到他小学毕业。这样的坚持,仅用自然母爱的流露来诠释是不够的,应该是教育者在实施教育的时候,表现出来的一种敬业精神。老师对孩子的爱有别于亲人对他的爱,老师的爱很多时候代表一个集体,甚至是社会对孩子的一种接纳。这种爱让孩子在学会爱别人的同时,也让他感受到一种踏实和自信,有时也可能让孩子产生幸福感。在我这种自然的关爱下,这个孩子从小学到初中、高中、大学都热心帮助身边的人,他成长为待人热情诚恳、乐于助人的优秀青年。多年的班主任工作的经历,让我明白了一个道理:当我们不可避免地面对教育难题的时候,不必烦恼,不要着急,要怀着对工作钻研的精神,对孩子个体差异的尊重,对教育事业的热爱,冷静地思考,理性地分析,再把作为教育者对孩子的爱放在首位,就一定能处理好一切问题。