试析英语教学中的文化教育

摘要：英语是当前应试教育的一个重要内容，尽管在高考改革中有所影响，但其重要的地位依旧不变，因此英语教学内容也就显得尤为重要。英语是一门语言，在本质上也是一种文化，因此在英语教学中进行相应的文化教育不仅能使学生更好的了解英语这门文化，在实际上也能更好的提升学生的语言交际能力，同时也有利于促进学生的文化素质、思想素质以及心理素质的提高，其意义的重大是不言而喻。

关键词：英语；教学；文化教育

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0142-01

英语在我国的教育体制中其体现是尤为凸显的，在英语英语教学中，文化教育也越来越被重视，因此良好的文化教育在英语教学中使得学生不再是仅仅针对于课本学习，而是拓展了视野了解更多的英语文化，在语言教学中了解英语文化，学习英语文化，更好的掌握英语这门语言。不同的民族所表现出的的文化是极具差异性的，这是民族的特色，但也给语言教学造成了相应的难度，这是的在语言教学中文化教育不可忽视，因此英语教学中的文化教育，不仅要了解目前文化教育现状还要有相应的方法。

1.英语教学中文化教育的意义

英语教学在我国开展的相对广泛，但更多的人在学习中都差强人意，这是因为学习英语的人都是简单的把英语看成了单词和语法，认为简单的记忆就能学好英语，实际上事与愿违，在不了解英语的文化情况下，不仅不能在应试上学好英语，在语言交际上更是无法达到预期的教学目标，故而在英语教学中文化教育的作用就显得尤为重要了。文化教育的意义在于两点。其一，文化素质教育是素质教育的重要组成部分，是外语教学的目的之一。在学习英语的过程中，我们发现中西方的文化差异是令人惊讶的，如何克服文化差异带来的交际障碍已经成为了世界性的问题，例如"龙"这一精神图腾，在中国是吉祥和权力的象征，然而在西方人眼里，则将"龙"理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。在这一情况下也就不得不重视文化教育了。其二，语言是文化的载体，是交流的需要工具，学习外语就意味着要学习语言与文化两个方面，不了解文化就无法真正意义上掌握英语。

2.英语教学中文化教育内容

在英语教学中对于文化教育的重视越来越多，但其文化差异造成英语学习影响也是不可忽视，而其主要的干扰来自于以下几点：

2.1称呼方面。中西文化差异极大，汉语在亲属的成为方面呈现出泛化的现象，出于尊敬的愿原因对于长辈都会称"叔叔"、"阿姨"之类，而在英语中除了亲属之间，这一般直呼其名，如中国这般称呼反倒不习惯。

2.2感谢方面。在中国亲属之间少用谢谢，因为觉得是分内之事，说了感谢的话，反倒容易产生距离感，而在西方国家"Thank you"是适用于任何场合的，也是不分身份地位的。

2.3隐私方面。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。有这样的对话："How old are you， Mrs. Read" "Ah， it's a secret" 为什么Mrs. Read不肯说出自己的年龄呢？因为英语国家人都希望自己在对方眼中显得精力充沛，青春永驻，对自己实际年龄秘而不宣，妇女更是如此。

2.4打招呼方面。中国人日常打招呼习惯于问："你吃饭了吗？"（Have you had your dinner？）而英语国家则会认为你想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。

2.5介绍方面。在教学中"What's your name？"这一句出现的频率是极高的，其在什么情况下使用也没有准确的判定。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如："I am…"对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说 "You name， please？"或"May I know your name？"如果使用"What's your name？"，他们将有一种被审问的感觉。

3.英语教学中文化教育的方法

英语中的文化教育的方法是具有多样化的，而对于不同的人在文化教育方法的选用也是相当重要的，如何做到因材施教才是文化教育的主要方向。教师在英语教学过程中对于文化的教育也应该灵活多变，从而提高学生对于英语国家的文化敏感度，培养学生兴趣与文化意识，促使学生能够主动了的了解并吸纳西方文化，帮助自身提高英语学习能力与语言交际能力。而要进行良好的文化教育就要做到方法的灵活，做到以下几点：

3.1增强英语国家文化习俗方面知识的了解。在英语教学与研究分析中，我们应该更多的有意识的去了解外国的文化与习俗，通过这方面的了解与中国本土文化进行必要的差异对比，以对比分析方式促使学生更高效的在兴趣的引导下掌握英语与汉语之间的差异，以此了解文化与帮助英语学习。

3.2多角度寻求文化背景知识与信息，体验英语国家文化氛围。当前，学生很难从出课本外的其他地方了解到更多的外国文化信息，使得学生无法更好的通过外国文化来辅助英语学习。所以在英语教学中应该采用开放性的教学方式进行文化教育，可以通过多媒体、图片、物品、电影以及音乐等等多方面多手段的直观的让学生获得文化知识，了解外国的文化知识。

3.3具体教学方法的同时使用，这里的具体教学方法是指在外国文化教育中将直接阐述法、相互交融法、异同比较法以及室外开放法等方法进行灵活的使用，既不单一也不笼统，而是做到因材施教的使用。

4.结语

在当前的英语教学中，中西方的文化差异得到了较为明显的展示，要提高学生对于英语这门语言的学习，在文化教育上就不得不下功夫，这其中的差异都是阻碍英语学习的重要影响因素，故而适时的了解文化教育在目前英语教学中的现状，了解文化教育的意义，是极其重要的，也只有如此才能找到更符合中国学生的文化教育方法。

参考文献：

[1]潘婷.浅谈英语教学中的文化教育[J].《教学时空》，2008，（2）.

[2]王加凤.浅谈英语教学中的文化教育的意义[J].《学英语》，2010，（18）.

作者简介：

杨振龙（1976.4-）男，汉族，单位：甘肃省瓜州县第一中学，高中英语教师，初级教师。