借力教学基本功比赛 提高青年教师的教学能力

青年教师是学校教学工作的骨干力量，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，要提高教学质量和人才培养质量，必须重点培养和提高青年教师的教学能力。

一、提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练

教师教学能力的含义是广泛的，但笔者以为，课堂教学是教师教学活动的主阵地，是教学过程的主要环节，因此，教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力。包括教学设计能力、教学组织能力、语言表达能力等等，如何评价教师教学能力的高低，虽众说纷纭但教学基本功显然是有效的量化手段，教师的教学能力来源于教学基本功，是教师教学的生命线。提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练，教学基本功的锤练是提高青年教师教学能力的有效途径。下面试从教学基本功的内涵、如何夯实教学基本功的要求谈一谈看法：

处理教材、教学设计方面要看整节课是否有一个中心，有一条清晰的主线，重难点是否突出，经常听到上级到学校听课，有的老师说反正是习题课、评试卷，没什么好听的，殊不知，习题课也要有一个中心，教师应该归类讲授，归纳方法，往往习题课更能看出一位老师平时教学的基本功。组织教学要“看着学生的眼睛教书”一切从实际出发，充分调动学生学习的积极性。参加基本功比赛更应做足功课，考虑各种可能出现的情况，多手准备，临场应变。

板书是最原始的基本功，但也是最重要的基本功。板书中的文字、图形要正确、规范、美观。在黑板上画图，还要一笔一笔让人家看得懂。特别是有些需要学生掌握的绘图方法和特别说明问题的，应该边讲边画，使学生掌握基本方法，引导思路。

教学语言也是最重要的基本功。语言表达要准确、精练、规范，你要学生把问答题答好，上课自己的答题语言要中肯、简洁、精练。这几年高考这方面的要求很严格，如去年物理卷填空题“温度升高”填成“温度增加”或“温度增大”均得零分。

理科教师的实验操作能力也是教学基本功。上课前应熟悉器材，反复进行实验操作练习，使到上课的演示熟练、规范、有序，并有意识地引导学生领悟实验操作的要领。

课堂教学是否有亮点也是教学基本功，所谓亮点，就是教学中要体现创新思维，要有奇思妙想。如教学设计的创新，有些老师的课堂引入从一开始就把学生的注意力集中到课堂内容上来；如教学方法的创新，有些老师巧妙的教法一下子就突破了教学难点使学生顿时豁然开朗；教学手段的创新，如采用先进的教学设备服务教学（如理科的传感器设备等）；能否展现上课者独特的教学风格和特色。

二、借力基本功比赛能更有效地提高青年教师的教学能力

提高青年教师教学能力的办法和方式很多，如优秀的教师团队的传帮带，一帮一活动，备课组集体备课、新教师汇报课、听课、评课等，都取得一定的效果。青年教师教学基本功比赛作为对青年教师综合实力考察的重要手段，很能反映出教师的教学基本功底和教学创新能力，由于具有比赛的功能，更能提高青年教师参与的热情、激发青年教师潜能的发挥，所以更是提高青年教师教学能力的有效途径，效果更加明显。对青年教师而言，基本功比赛为他们提供一种提高教学能力和教学水平的锻炼机会、学习机会。这是因为，参赛青年教师从决定参加比赛开始，就要做认真细致的准备。在准备的过程中，能够得到名师、老教师精心的点拨，在教学的各个环节上得到帮助；在比赛时，评委对每位参赛教师的评语可以成为他们发扬优点，克服不足的一面镜子和今后继续努力奋斗的方向。经过反复的准备和多次比赛的实践和课后反思，这个过程本身就使广大的青年教师得到锻炼提高。

作为基本功比赛的参与者，青年教师自身无疑是成功与否的关键。青年教师要确立对强化教学基本功必要性的认识：第一它不但可以提高课堂效益，也是教师专业化发展的必经之路。第二要克服几个认识上的误区：并非教学时间越长，教学基本功就越扎实；只重视教学成绩而忽视对教学基本功的训练。基本功比赛除了具有比赛的功能外，最大的价值在于激励和督促，青年教师要化压力为动力，苦练教学基本功，在精心准备、不断学习，不断探索中充实自己，在总结、反思中提升自己，全面提高教学能力，并以此为契机在以后的教学实践中根据自身的优势逐步形成自己独特的教学风格以及教学艺术特色。