请家教,合适才是最好的

许多家长都有为孩子请家教的经历，我们家也是。从女儿初三到高三，我们给她请过两次家教，这两次经历让我感受颇深。

找个能跟孩子聊得来的家教老师

女儿上初三之前，只在小学五年级的时候上过四次奥数课。可是，奥数学习不适合她，结果很不理想，严重挫伤了她的自信心。此后，尽管女儿的学习成绩并不拔尖，我们也没再让她上任何课外班。这固然有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理障碍，但也是尊重孩子，她不要求，我们也不强求。

初三下学期的一天，女儿突然对我说：“妈，给我请个家教吧，我想加强一下数理化的学习。”于是，我们一家便商量找个什么样的家教。再过几个月就要中考了，这个时候再去补习班听大课显然不合适，因此我们决定找一对一的家教来家里上课。

我咨询了许多正请着家教的朋友，也上网查了资料，并对家教市场的从业人员做了认真的分析，结果发现，当下从事一对一家教的从业人员大致可以分为这样几类：

第一类是中学任课教师。这类老师的优点是：对教材熟悉，有教学经验，能很快抓住孩子的学习特点。缺点是：容易高高在上，自以为是。在这样的老师面前，孩子很难放松自己去质疑和探究。

第二类是从事非教育类工作的高素质人员。这部分人教学不受课本约束，能够开阔孩子的视野，并帮孩子提高思维能力。但由于针对性不强，对提高考试成绩效果不是特别理想。

第三类是高校大学生。这是家教领域的生力军，他们虽然教学经验不足，但由于刚刚离开中学不久，对各科知识记忆犹新。另外，他们容易跟孩子充分交流学习体会，加上年龄比孩子大不了几岁，沟通起来几乎没有障碍。

通过分析比较，女儿锁定了高校学生，而且明确要一个姐姐当家庭教师。我和丈夫也认为这样比较合适，找个高校女生来给女儿做家教，不仅可以教女儿学功课，还让女儿多了一个玩伴，高校丰富多彩的学习生活对女儿来说，肯定也是一种吸引和鞭策。目标定下后，我们就着手寻找。

经过一番筛选，女儿最后选定了中国农业大学的一个正上大三的女孩。

为了更有针对性地给女儿补课，我先分别和女儿的数理化老师进行了沟通。得知女儿的化学没有太大问题，考试成绩是班里的前几名，有几次考试还拿了满分。数学和物理是她的弱项，课堂内容虽然能大部分掌握，但因为有欠账，学起来比较吃力。

考虑到这些情况，我跟女儿商量，要她每周五晚上把本周学习的数理化内容梳理一下，掌握了的放一边，把没有掌握的内容记下来，然后跟家教姐姐电话联系，告知自己不懂的地方，让姐姐有的放矢地备课，以取得最佳效果。同时，自己也从这些内容着手准备。每次家教课，不求老师讲得多，只求质量好，争取把课堂上没有掌握的或者一知半解的问题都弄个明白。

跟女儿达成共识后，我们把这个想法告诉了女儿的家教姐姐，她欣然接受。于是，我们给她买了一套教材，以方便她备课。

女儿和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐来家里，女儿都很兴奋，门铃一响，她就抢着去开门，热情地拉着姐姐的手，让她进屋。课程结束后，她俩总要多聊半个小时，聊到高兴处哈哈大笑，家教在轻松愉快的气氛中结束。

学习一个月后，女儿的数理化成绩有了明显提高。在初三紧张的复习阶段，女儿上家教课成了缓解压力的一种方式。几个月相处下来，师生俩成了无话不谈的好姐妹。后来，这个姐姐考上北大的硕博连读，没有时间做家教了，但一直和女儿保持着密切联系。这对女儿的学习和生活帮助都非常大。目前，大多数家庭都是独生子女，找一个在读的高校学生来做家教，确实是个不错的选择。

家教和课外辅导还有一种叫法，就是“补课”。所谓“补”，就是要查缺补漏，把孩子没掌握的漏洞补起来。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此，让孩子把握补课的主动权，让老师有针对性地辅导，效果才会好。这是我们第一次请家教的深切体会。

找个能鼓舞孩子斗志的家教老师

女儿上高一下学期时，说她想上数理化课外班，因为她的这几科明显偏弱。一天，女儿告诉我，班里有两个同学在上同一个老师的数理化课，效果挺好的，她也想去听听。我答应了。在她试听之前，我了解了一下老师的情况。女儿同学的妈妈告诉我，她女儿从初中开始就在那里听课，效果确实不错，而且收费远远低于市场上同类家教机构，并把老师的电话给了我。

上班间隙，我给这个老师打了电话，聊了半个小时。老师说，女儿可以去试听一次，同时也对我提出了一个要求，让我把女儿的学习情况简单写写，发一封电子邮件给他。我对这一做法将信将疑，但还是给他发了邮件，介绍了一下女儿学习数理化的情况。

试听后，女儿觉得不错，就一直在那里接受数理化的课外辅导，高二分科后继续在那里上数学课，直到高中毕业。

我每个星期都给这个老师发一封电子邮件，介绍孩子这一星期的学习情况和情绪状态，他也会在课后把他跟孩子互动的结果及时回复给我。到了高三，孩子进入总复习阶段，他向我们索要孩子平日做过的卷子，及时发现孩子学习上的漏洞，有针对性地进行辅导。

一直以来，我们十分重视家长和学校的沟通。其实，家长跟课外辅导老师进行沟通也是非常重要的。毕竟课外辅导收费不菲，辅导老师如果有责任心，是愿意为花了高价钱的孩子尽心尽力的。而且，如果选择的是一对一或者小班辅导，老师的心思更有可能花费在每个孩子身上。所以，家长及时把孩子的情况跟课外辅导老师沟通，方便老师有针对性地辅导，会起到事半功倍的作用。

后来，我逐渐明白这个老师的教学方法。他不是跟着孩子学习的课程同步讲，而是把整个高中的数理化知识综合起来讲，两个小时的课程，数学、物理、化学的内容都有涉及。他的课看似凌乱，却是在启发孩子去思考一个“大”的学习问题，即如何综合数理化的思维方式去解决每个问题，目的在于提高孩子的综合学习能力，而不是只盯着短期的学习成绩。我认为这才是负责任的做法。

女儿告诉我，这个老师教学还有一个绝招，就是想办法鼓舞每个同学，他总是抓住孩子的某个闪光点，放大了去表扬，让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个。女儿在他那里上课以后，数学慢慢有了起色，从开始的每次考试进步一点点，到后来的接近全班平均分，再到高三时位于全班平均分之上，最终成绩稳定在了前几名。最让我欣慰的是，上了这个老师的课以后，女儿从过去惧怕数学到接纳数学，最后喜欢上了数学。

由此看来，一个好的老师不仅能做好教学工作，还能做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激发出来，潜能才能得到发挥。

家长需要注意的一些误区

经过多年的接触和观察，我发现有些家长为孩子请家教存在一些误区：

第一，为孩子请保姆式家教。家长这样做的目的无非是让老师陪着孩子，一方面帮助孩子完成学校作业，另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教，在小学阶段还凑合，等孩子上了中学，自我意识觉醒了，再请这样的家教往往不仅对学习没有好处，师生关系甚至亲子关系还会搞得很僵。

学习是孩子自己的事情，陪读加监督的结果，只能让孩子觉得学习是个极度不自由的苦差事，从而失去学习的主动性。

第二，频繁地为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教，只要一段时间孩子的学习成绩提高不明显就换老师。几年下来，孩子走马灯似的换了许多老师，结果学习成绩还是不理想。

其实，孩子和老师都需要一个适应的过程，且每个老师有每个老师的教学方法，只有经过一段时间的磨合，教学效果才能慢慢显现出来。做家长的应该有点耐心，等一等老师，也等一等孩子。

就像我前面提到的那个教数理化的老师，刚接触他的孩子感觉他讲课总是东一榔头、西一棒槌，每堂课学不着什么东西。女儿刚开始也有些摸不着头脑，我就鼓励她坚持一下。经过一段时间的磨合，她才适应，并喜欢上了这个老师的讲课方法。

第三，求“贵”求“名”。有的家长以为多花钱，把孩子送到有名的补习班或者请名师，孩子就可以取得好的学习效果，其实不然。有名的补习班因为生源丰富，商业化程度高，老师很少能关注到每一个学生；名师既然已经出名，就会非常忙碌，让一个非常忙碌的人对每一个学生都上心，是不现实的。所以，完全没有必要迷信名气，无论是补习班还是老师，适合孩子的才是最好的。

我觉得家长为孩子请家教，应该考虑以下几方面：

一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的，女儿小学五年级时上奥数课的失败，让我现在想起来还心有余悸。我记得有一位教育专家说：“奥数是一个让大部分孩子一次又一次地证明自己是个傻瓜的课程。”真的，对于不适合孩子自身情况的任何学习内容，都会造成这样的结果。

二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见，让他自己选择喜欢的老师。正所谓：“尊其师，重其道；亲其师，信其道；爱其师，乐其道。”

三是要重视老师的素质。一个好的家庭教师不仅有高超的教学技巧，还能调动孩子学习的积极性。有了这两方面的结合，教学才能有好的效果。

四是要重视持续性。请到一个老师以后，家长要鼓励孩子坚持一下，让师生都有一个适应的过程，让教学效果慢慢显现出来。