巧用口诀,培养学生语文预习习惯

语文课的预习活动，就是学生在老师讲授新课之前对课文内容进行自主研读的一个过程。由于学习能力的差异，一些学生对预习课文要做哪些事情不甚明了，更有一些学生长期不能养成预习的习惯，只有在老师讲授时才匆匆解决一下生字词，而对课文内容一无所知。笔者在教学中运用简洁有趣的口诀，不仅使学生容易记住预习的一般内容和要求，口诀的趣味性对学生养成预习习惯也起到一定的作用。

这句口诀是：“四看两查两留意，预习不忘做笔记。”

四看：即看课文，看课前导读，看课下注释，看课后研讨与练习。看课下注释，可以帮助解决字音词义，有些课文的作者介绍和当时的写作背景也出现在课下注释里。这些资源有助于学生理解课文内容。导语部分则是编者对课文高屋建瓴地点拨，让学生阅读旨在帮助学生对课文主题有一准确的把握。课后的研讨与练多是从整体把握课文内容和深入探究两方面设计的，学生对这些问题的思考可以更好地理解课文内容与主题。四看的具体要求是，课文要认真看，注释要仔细看，导读要读后看（读完课文后），练习灵活看，能够解答的当即解答，不能解答的可以作为自己预习的疑问。

两查：即查阅工具书和与课文相关的资料。查阅工具书，准确掌握字音、词义。查阅相关资料，收集与课文相关的信息：作者介绍、写作背景等与课文相关的内容。通过对信息的筛选和整理更好地理解课文。“四看两查”是预习的最基本要求。

两留意：提醒学生留意在预习中遇到的困难、困惑；留意对课文的阅读感受或感想，也可以是语言的欣赏(摘抄课文中打动自己内心的句子或段落)。这一环节旨在培养学生的质疑能力和自主理解课文的意识。

预习不忘做笔记：提醒学生预习时一定要动笔，把预习所得写下来，或是生字词的注音，或是对课文的圈点勾画，或是读后感，或是遇到的困惑等。这样可以培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

需要说明的是，“四看两查两留意”并非是相互独立的几部分，在预习时可以是同时进行的。这样一来，学生通过简单有趣的一句口诀，即可以对课文进行初步的自主探究，让每一个学生都能有所收获，又培养了他们的问题意识，甚至是带着疑问走向课堂，预习的习惯也会逐渐养成。

（作者单位：息县陈棚中学）