巧用活页本养成好习惯

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成好习惯。”我觉得这句话非常精辟。如何才能使学生养成良好的学习习惯呢？方法当然很多。在这里我谈一谈以活页本为抓手，帮助学生养成良好的学习语文的习惯。

一、突出一个“活”字

活页本，顾名思义，就是由活动的纸张组合成的本子。活页本最主要的一个特征就是一个“活”字，可拼凑可拆开，可增可减，很符合初中生求变求新的心理特点。

首先，活页本的封面是活的。学生可以根据自己的喜好进行个性化的设计，充分张扬个性，凸显自己的风格。有的学生把封面设计成宁静的田园风光，有的设计成豪放的大江流水，还有的设计成梦幻一样的神秘世界。而且学生可以给自己的活页本起一个响亮的名字，如“溪水小语”、“繁星点点”、“玫瑰园”等。其次，活页本的内容是活的。其内容可分为字词积累、每日书法、文言文整理、诗词天地、美文欣赏、每日语录、病句盘点、心语心愿、名人名言、我的文章等，教师可根据班级学生特点提出不同层次的要求，指导学生灵活掌握与运用活页本。

不管活页本如何变化，都应该以听说读写为经线，以语文活动为纬线进行活页本制作。可课内使用，也可课外使用。因为活页本的内容比较繁杂，教师应指导学生为活页本编写一个目录，这样就可以将零碎的知识串联起来，条块分明，杂而不乱，多而有序。

二、紧扣一个“实”字

活页本不仅外形灵活多变，不拘一格，而且利用它来积累语文知识，对于学生来说是一件很实在、很实用的事情。

学生可利用活页本实实在在地练字。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是基础教育课程的目标之一。但是，目前许多中学生只知道做题目，遗忘了写字练习，再加上应试思想的影响，许多教师也不愿意把时间投入到写字教学中去，中学生的字往往越写越差。这时候，我们可利用活页本练习写字又积累知识，可谓一举两得。

学生可利用活页本扎扎实实地积累。活页本最主要的功能就是积累知识，教师要指导学生及时积累现有的语文课本里的知识，也要指导学生拓宽眼界，积累更多的课外知识，使学生的语文知识积淀越来越深厚，越来越充实，越来越丰盈。

学生可利用活页本认认真真地写作。学生可以在活页本上写一些心灵日记、读书感受或进行仿写训练。对于学生在活页本上的习作，教师要及时批阅并给予人性化的批改与关怀，旨在引导学生的心灵方向，激发学生的写作愿望，满足学生的写作成就感。

三、抓好一个“恒”字

一方面，可以通过活页本培养学生的恒心。在运用活页本的初期，大多数学生都是兴趣高涨、热情满怀、好奇心十足，但过了一段时间后，有的学生会慢慢懈怠下来。这个时候需要教师进行提醒与监督，并配合活页本的制作开展一些相关的活动。如举办诗歌朗诵比赛、优秀活页本展览，将活页本上的精彩文章收入学校的文学社刊……通过活动，促进和引导学生继续做好活页本，激发他们更大的潜能，培养他们坚定的意志力以及把简单的事情做彻底的秉性。

另一方面，可以通过活页本培养教师的恒心。人与人的心是极易相通的，在学生做活页本懈怠的阶段，教师也往往放松了下来，慢慢忽略了这件事情。如果教师首先选择了放弃，学生是很难坚持下去的，这样的结果就是半途而废，无功而返，甚至养成学生“虎头蛇尾”的做事习惯。其实，只要教师坚持不懈，并进行适当指导，活页本就会“活”起来。

四、强调一个“用”字

学生做活页本的过程是一个知识积累的过程，要让学生灵活运用所积累的知识，这样活页本才行之有效，富有生命力。

首先，学生在活页本上积累了很多优美词句，教师应指导学生在写作的时候巧用这些词句，把这些词句化为己有。其次，学生可通过活页本中“心语心愿”、“我的文章”等板块，及时书写自己的喜怒哀乐以及生活感悟。教师可通过活页本及时了解学生的心理状态，以便第一时间进行心理疏导。活页本的制作工作在适当时可让家长参与其中，让家长看一看、评一评学生的活页本，充分发挥家长的作用与活页本的多面功能。再次，活页本是锻炼学生多方面能力的平台。为了摘抄优美语句，学生需要进行课外阅读，这样增加了阅读量；为了把活页本制作得更为精美，学生认真书写，这样提供了练字的机会；为了写出真情实感，常与教师交流，学生“以我手写我心”，锻炼了写作能力。另外，在活页本的封面设计与内容排版方面，学生需要动脑筋，想办法，这样又陶冶了学生的审美情趣，培养了他们丰富的想象力与创新精神。

中学语文活页本是一项“零存整取”的工作，是一项综合提升学生语文素养的工作，也是一项极富人性化的工作，虽然不能立竿见影，但是只要我们坚持不懈地做下去，一定会有所收获。