适应新课程要求 发挥学生主体作用

【摘要】

语文学科既是工具学科，又充满了人文性。教与学是一种双边活动，需要学生积极地参与。如何让学生积极地参与语文教学，发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，唤起获取知识的欲望？一、爱心是发挥学生主体作用的基础；二、相信学生是发挥学生主体作用的条件；三、多种教学方法是发挥学生主体作用的关键

【关键词】

语文学科 主体作用 相信学生 教学方法

语文学科既是工具学科，又充满了人文性。“以学生为主体,以教师为主导”是指导语文教学的准则,学生是教育的主体，教材、教法都是服务于学生的。如何让学生积极地参与语文教学，发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，唤起获取知识的欲望？下面我就谈谈对这一问题的粗浅认识。

1.爱心是发挥学生主体作用的基础

“没有爱就没有教育。”教育家孔子说：“仁者爱人。”这是作为教师最起码的职业道德。有的老师认为自己在课堂上地位至高无上，学生要无条件地服从老师，不能有丝毫的怀疑，使三尺讲台成了师生不可逾越的障碍，学生根本体验不到学习的乐趣。新一轮的课程改革倡导一种自主、合作、探究的学习方式，我们职业学校的学生没有升学的压力，这种学习方式更适合我们，要想让学习成为一种发自内心的精神需求，最重要的是要让学生的思维“活”起来，这就需要我们老师必须要和善、慈祥、宽容、平等地对待每一位学生，绝不能以智力高下定亲疏 、以成绩好坏分优劣，对学生要以诚相待，和他们朋友相处，用对学生满腔的热情与爱心来加深师生间的相互了解，改变学生对老师的拘谨态度，消除心理隔阂，形成师生互动、生生互动、平等对话的局面，使学生有更强的自主性，有更多的实践机会，更大的创造空间，真正成为语文教学活动的主体。

2.相信学生是发挥学生主体作用的条件

职业学校的学生仍然是一群有个性的、充满生命活力的、具有主动性、能动性、独立性和创造性的生命个体，有巨大的发展潜力，他们渴望得到老师的信任，老师的一句信任的话，一个信任的举动，都会使他们兴奋不已。布贝尔说；“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，那就是信任。”我们应该在多个方面让学生感受到老师对他的信任，关注学生之间的差异性，对学习能力不强的学生给予更多的支持、鼓励和帮助，比如让他们参与备课，每次把教学目标及活动内容告诉学生，让他们提前准备，提出建议，这样学生对参与老师备课深感荣幸，感受到了老师对他的欣赏和鼓励，信心必然会增强，学习的兴趣和热情必然会逐渐高涨，语文教学也就会充满人情和人性意味，从而以学生发展为本的教学理念也会在课堂教学中得到落实。

3.多种教学方法是发挥学生主体作用的关键

语文教学的目的是在具体的教学过程中,培养学生独立分析解决问题的能力。长期以来教学中重传授、轻探究，重结果、轻过程,重共性、轻差异,重个体、轻合作,重认知、轻体验, 课堂气氛压抑，学生兴趣全无，能力更是无从谈起。吕淑湘先生说:“语文课，关键一个活字。”要做到课堂的活，既要教师教的活，又要学生学的活。

3.1 课堂上指点代替多讲，有利于发挥学生主体作用。

著名教育家叶圣陶说过：“可否自始至终不多讲，而以提问指点代替多讲。”他恰当地点明了自主学习的精髓，指学生主体有明确的学习目标，对学习过程进行自我监控，自我指导，自我强化并对学习结果进行自我评价的学习方式，并且能够在学习群体中为完成某项共同的学习任务而进行互学习，它以目标设计为先导，以师生、生生合做作为基本动力，以小组合作为基本教学形式，让每个学生在其中积极承担个人的责任，通过学生发现问题，分析问题来获得知识，发展情感，培养探索精神和创新能力，在实现个体发展的同时，也获得了终生发展的源泉、动力和永不枯竭的可持续发展的能力。

3.2 培养课外阅读兴趣，激活学生获取知识的自觉性。职业学校的学生学习基础较差，知识面狭窄，不善于也不会进行阅读，能过课外阅读获取的知识很少，语文教师有责任有义务帮助学生提高自主阅读能力，俗话说“活到老，学到老”，人的一生都在学习，而老师不能永远陪伴着学生，教会如何分析解决阅读中的问题，实际上等于给了学生点石成金的手指。如在教室中开设读书角，让全班同学搜集古今名著，放在一起，然后利用班会自习时间指导阅读，写出读书笔记，进行交流、评点。日积月累，学生课外阅读能力有了很大提高，头脑中掌握的知识日渐丰富，对知识的渴求也愈来愈强烈，增强了课外阅读的兴趣，激活了学生获取知识的自觉性。

3.3 让学生变要我写为我要写，充分体现写作中的主体意识。从小到大，学生写的作文有几百篇，可是仍然不知道作文怎样写，最根本的原因是学生对这一种特殊的劳动没有主动性。为了使学生感到作文不难写，可以领着学生走出教室，走出学校，为学生提供了解生活，接触社会的机会和学语文用语文的条件，让学生一边观察，一边把看到的景物口述下来，并把口述的内容写下来，让学生认识到作文原来就是用“我手写我心”。其次，每个学生都备有读书笔记，把生动的语言，优美的语句记录下来，使学生在写作时，感到有话可说，有词可用。三是注意鼓励，对好的作文进行宣讲、张贴，使学生有一种成功感，经过这样的训练使学生写作的积极性提高了，主动地写出很多出色的文章。

总之，教与学是一种双边活动，需要学生积极地参与。“以学习者为中心”这一前提，我们始终不能背弃。只要我们能想尽办法发挥学生的主体作用，就一定能激发学生学习的兴趣，使他们学会知识，提高素质能力，受到思想教育，得到美的享受。